弗裡茨在漢陽鐵廠旁邊啟動“廢寶工程”的同日，在離他的會場不遠處的武漢郊外，和濟南郊外，同時開啟了一個王月生非常重視的專案----春令營。而這個春令營的過程，我們不妨將視角快進到1901年8月9日，濟南春令營畢業典禮上。

初夏的風掠過操場，帶著點未散的暑氣，也吹得王鐵生胸前的“優秀學員”布章微微晃動。眼前是黑壓壓的同伴，還有主席臺上肅立的周老師、幾位穿著體面的先生，據說一個是袁大帥（袁世凱）派來的，另一個是盛宣懷大人常駐我們營地的代表。鼓聲擂響，畢業典禮要開始了，可他的思緒卻飄回了三個月前那個同樣喧鬧、卻充滿未知的春日——三月十五日。（下面是王鐵生的回憶）

那天，濟南城外的營地像個巨大的蜂巢。六百多個和我一般大、或大些的少年，穿著各自家裡最好的衣服，眼神里混雜著興奮、膽怯和茫然。我，王鐵生，一個靠著族學和鄉塾、更多的是靠自己在鎮上大戶幫工時偷看些雜書的鄉下小子，擠在人群裡，只覺得眼前的一切都大得嚇人。

“排隊！按名字領東西！”教官的嗓門像炸雷。很快，我懷裡就塞滿了東西：一本厚厚的《工業世界入門》，油墨味兒直衝鼻子；一個硬殼筆記本；一個印著“工業自強”字樣的搪瓷杯，冰涼涼的；還有一本小冊子——《春令營守則》。周老師站在高臺上，聲音不高，卻清晰地傳遍全場：“孩子們，歡迎來到你們人生的一個新起點！這裡不是讓你們死記硬背四書五經的地方，這裡，是通往‘工業世界’的大門！” 他揮了揮手裡的《守則》，“規矩，是這扇大門的第一把鑰匙！”

下午，我們被分進了班。我因為算數還湊合，分在了“乙字班”。二十個陌生的面孔擠在一個大帳篷裡，選了班長。晚上，黑黢黢的帳篷裡點起了汽燈，營地空地中央一塊白布上放起了《工業革命啟示錄》——天哪！那巨大的鐵傢伙（蒸汽機）噴著白煙，火車像巨龍一樣在鐵軌上飛馳！火光沖天的爐子旁，人影晃動……教務主任的聲音在畫面結束時響起，帶著一種讓人心跳加速的蠱惑：“看見了嗎？未來！你們中間，會有修鐵路的工長，煉出好鋼的師傅，管機器的能人！今天起，我們一點點認識它——工業！”

第二天，天還沒亮透，哨子就淒厲地響了。“甲字班集合！乙字班跟上！” 佇列訓練開始了。一個紅臉膛、留著大鬍子的洋人教官（後來知道是德國退伍的尉官）帶著幾個中國助手，板著臉示範。“腰挺直！腿抬高！像根鐵軌一樣直！”他操著生硬的中國話吼道。下午，我們排著隊去了城邊的濼源機器廠（武漢郊外春令營參觀的是漢陽鐵廠）。那才是真正的震撼！巨大的廠房裡熱浪滾滾，震耳欲聾的轟鳴聲讓人頭皮發麻。穿著油膩工裝的師傅指著通紅的爐子：“瞧見沒？石頭（礦石）進去，鐵水出來！那邊，鐵塊子進去，鐵軌、鐵板就出來了！一個蘿蔔一個坑，少了誰，這大機器都轉不利索！” 火光映著每個人的臉，我第一次模糊地感覺到，那“工業”二字，不是書本上的死字，是滾燙的、轟鳴的、實實在在的力量。

就在我們圍著軋鋼機看得入神時，我瞥見周老師陪著那兩位穿著綢緞長衫的先生（袁世凱代表和盛宣懷代表）在不遠處。周老師的聲音斷斷續續飄過來：

“……二位大人明鑑，我們這春令營，名義上是從六百三十人裡選一百五十個好苗子，送去武漢的漢冶萍技校深造，將來當技術工人。但實際啊，遠不止於此。” 周老師的聲音沉穩有力，像在講解一臺精密的機器。“人才篩選器——這是我們最重要的定位之一。”他指了指我們這群看得目瞪口呆的少年，“二十一週，足夠我們看清楚。哪些是天生當兵的好料子（眼神銳利，反應快，紀律性強），袁大帥的軍營會感興趣；哪些腦子活絡，有管理潛質（組織能力強，能服眾），漢冶萍或者盛大人麾下的實業正缺這樣的人；哪些踏實肯幹，適合直接融入社會需求（動手能力強，吃苦耐勞）……我們會給各方提供一份‘潛力股’名單，各取所需。”那位袁大帥的代表捋著鬍子，微微頷首。盛大人的代表則專注地看著車間裡忙碌的工人。

“職業啟蒙所，是其二。”周老師繼續說，“我們要在這些孩子心裡種下三顆種子：‘科學是什麼’——不是玄學，是能算出鐵軌承重、配出消毒藥水的實在學問；‘工業體系如何運轉’——就像這鐵廠，採礦、冶煉、運輸、銷售，環環相扣；‘個體在其中的角色’——是做爐前揮汗的工匠？還是化驗室裡擺弄瓶罐的師傅？或是排程車皮的能手？讓他們知道路在何方，根據自己的斤兩和興趣去選。”

“自學孵化器，是其三，也是根基！”周老師的語氣加重了，“中國太大，好老師太少，新學問又像潮水一樣湧來。指望先生手把手教一輩子？不可能！所以，我們最核心的，是培養他們‘有教材能啃，有疑問能找人問，有工具就敢動手試’的自學習慣和能力！這習慣養成了，就是一輩子的飯碗！‘21天養成習慣’？我們這是實打實的150天錘鍊！”

“至於教學原則，很簡單：反填鴨！”周老師斬釘截鐵，“一百天學完小學六年？那是誤人子弟！我們只聚焦三塊：通識概念（力、熱、元素）、崗位認知（礦工、爐工、化驗員、運輸工）、自學方法（如何查書、如何提問、如何驗證）。重應用場景！”他指著正在搬運鋼錠的工人，“所有知識，都要能解決實際問題——算承重、配藥水、看圖紙。習慣滲透！”

他指了指我們正在練習的整齊佇列，“軍事化管理（內務、佇列）、每日計劃（幾點學、幾點練、幾點修營房）、積分激勵（衛生、紀律、學習效率好就加分換獎勵）…就是要讓‘守時、自律、主動學’刻進骨子裡，變成本能！請了英法日德意的外籍教官，還有咱們北洋推薦的一位軍官，正是看重他們職業軍人對紀律和效率的嚴苛要求，能最快地把這些散漫小子捏成型，且嚴而不苛，不像舊式私塾只知打板子。”