根據資料顯示，大量的股票並未遵循一種有跡可循的波浪模式，甚至在很長的週期內（諸如十年和二十年）也看不到有任何波浪的形態。於是我又回到艾略特的書中重新理解這句話，結合他的其他論述與市場的實際情況進行對比。最終我意識到，艾略特使用波浪形態意圖向人們表明的是，市場無論走出什麼形態，都可以用一種基本的量化模型去做分析，即市場分析理論。學習他的理論，重要的不是找到一把鑰匙，而是學會自己根據實際情況製作鑰匙的本領。

這是在學習任何知識時我們都要堅持的原則：將知識與現實相結合，使它能為己所用，解決當下的問題。

爭議是深度學習的切入點

如圖所示，不管學習還是日常生活，遇到爭議性的問題，人們一般有兩種處理方式：

第一，向上迴避爭議。

忽略或者繞過爭議，只去理解自己第一時間能處理的問題。這是一種大部分人採取的“淺學習”模式（也許您正在採取這種模式閱讀本書）。我們平時的閱讀中碰到有歧義的知識點，大腦本能地會選擇跳過去，它只喜歡接收那些直白易懂的資訊。我們形容一個人看書很快時會用“一目十行”這個成語，這便是大腦採取了淺學習的模式在輸入知識，對所學內容只能記個大概，也無法形成長時記憶。

第二，向下解決爭議。

沉下來化解爭議，從有爭議的知識點中獲得寶貴的智慧。這是費曼在他的教學生涯中向人們推薦的“深度學習”模式。比如向別人闡述一個概念時，對方不認同你的理解或該概念的觀點，此時爭議就出現了。最好的辦法是與之以簡潔而直接的方式探討，雙方暢所欲言，交換看法。這樣做不但能解決爭議，還能加深你對知識的理解。

善於學習的“老司機”最喜歡有爭議。爭議意味著智慧，也代表突破口。我們想深入地理解和掌握一門知識，除了記住核心的知識要素。邏輯和架構，還要重點關注那些存在爭議與問題的內容。這些內容不僅代表著知識的難點和痛點，同時還起到了銜接其他知識。開啟腦洞。激發我們持續性地系統化思考的作用。

費曼接受採訪時舉過一則例子，他曾經從《自然》雜誌看到一篇論文，作者是天文學家卡爾。愛德華。薩根（Carl Eduard Sagan），薩根提到的地外無線電訊號的證據引發了他濃厚的興趣。所有人都知道薩根是搜尋地外生命的狂熱支持者，對宇宙中存在眾多文明堅信不疑。費曼讀到了這一觀點，但他認為相關的內容不足以寫成一篇專業的論文。

“證據太蒼白了，就好像一隻蒼蠅飛過嬰兒的耳邊，嬰兒卻以為那是一個高階玩具。假如外星文明是我們要找尋的‘玩具’，怎能憑藉一點點可疑的聲音就確信他們一定存在呢？想說服公眾，他還需要更多的證據。”

為此，身為物理學家的費曼從康奈爾大學的同事那裡獲得了一些相關的資料，詳細瞭解與地外文明有關的所有證據，並給美國天文協會和《自然》雜誌寫信表達自己的觀點。他認為薩根在嚴肅的科學論文中加入了具有欺騙性的“滑稽的知識”，會誘導公眾和其他科學家做出錯誤的判斷。最終，費曼贏得了《自然》雜誌的道歉，雜誌向他承認這是一篇“未經嚴謹評估就予以發表”的文章。

解釋這件事時，費曼說：“最好的學習是我們能從一個問題裡找到新的問題，你不喜歡。不讚賞。不認可的東西，那才是知識這頂皇冠上的寶石。如果你憎惡爭議，或者沒有挑刺的習慣，就如同你扔掉了這顆寶石，只戴一頂漂亮但毫無價值的帽子。”

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章八十第

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章九十第

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。論定威權是它怕哪，論定切一疑懷，心奇好的烈強持保知未對

。容的識知住記僅是不而，題問的後背和質本的識知索探

證反找尋：步二第

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