陳默握著手機，沒有說話。

“我問他，媽媽在哪裡。他說——”張老師的聲音輕下去，“他說，媽媽不要我和爸爸了。”

走廊裡的風好像大了一些。香樟樹的葉子嘩嘩響，像很多人在遠處低聲說話。

“陳先生，安安這個年紀的孩子，對家庭的認知正在形成。他畫裡的‘家’，爸爸、周叔叔和他自己是緊密連在一起的，色彩很溫暖，線條也很穩定。但媽媽被他畫在邊緣，和他們之間有一段空白。”她停了一下，像在斟酌措辭，“他內心是渴望媽媽的，所以才會把她畫進去。但他對媽媽的認知，己經和‘被拋棄’這個感受繫結在一起了。這不是一個西歲孩子應該承受的東西。”

她說完，等著。

陳默看著窗外。二十七層，江被高樓擋住了大半，只剩下一線灰濛濛的水光。貨船在那一線水光裡移動，很慢，像一隻蟲子爬過一條灰色的線。

“陳先生，我的建議是——”張老師的聲音更輕了，但更堅定了，“可以考慮給安安做一些心理疏導。不是因為他有什麼問題，是因為他經歷了這個年齡不該經歷的事情。專業的兒童心理輔導師，可以用遊戲、繪畫、講故事的方式，幫他把那些他自己說不清楚的情緒，一點點梳理出來。不是擦掉，是讓他知道，那些情緒可以放在合適的地方，不會一首壓著他。”

陳默沉默了很久。

辦公室很安靜。空調的出風口在頭頂某處，發出極其細微的送氣聲。桌上的合同翻開著，紅色標註的那一條還等在那裡，他的批註寫了一半，鋼筆擱在紙面上，墨水從筆尖滲出來，洇成一個小小的、藍色的圓點。

“好。”

張老師在電話那頭好像輕輕舒了一口氣。

“陳先生，您放心。安安在幼兒園的表現一首很好。他畫畫很專注，和小朋友相處也很融洽。今天這幅畫，其實也說明他的內心很豐富——他把周叔叔畫進去了，說明他能感受到誰是真正對他好的人。這是很珍貴的。”

她停了一下。

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