伊蓮娜則發揮她的親和力,走訪那些沒有送孩子來的家庭。她不去指責,而是帶著真誠的微笑,詢問家裡的困難,誇獎孩子的聰明伶俐。她在一個因為母親臥病在床、需要大女兒在家照料而無法上學的家庭裡,主動提出可以幫助聯絡村裡的醫生,並承諾可以允許女孩下午抽空來學校,她單獨給她補課。
同時,瓦西里找到了橡樹村那位德高望重的老神父。他沒有直接挑戰神父的權威,而是恭敬地請教,並拿出國家審定、包含“宗教與道德”課程的教材,請神父過目。“神父,學校絕不會教導孩子背離上帝。”瓦西里誠懇地說,“恰恰相反,我們希望能和教堂一起,讓孩子既懂得世間的知識,也能保持心靈的純潔。一個能閱讀的孩子,將來可以自己閱讀聖經,更深刻地理解上帝的教誨,這不是更好嗎?”
老神父撫摸著教材,沉默良久。他看到了教材中對傳統道德和信仰的尊重,也感受到了眼前這個年輕人話語中的真誠。最終,他點了點頭:“如果……如果學校真能如此,上帝會保佑這份事業。下個禮拜天,我會在佈道時,對信徒們說明。”
更大的轉機,來自於“新希望農莊”的示範效應。農莊理事揚庫,在聽說了橡樹村小學的困境後,主動找上門來。他如今是周邊鄉村的紅人,他的農莊因為採用了新技術,獲得了前所未有的豐收,家家戶戶都有了餘糧,生活得到了實實在在的改善。
揚庫站在橡樹村的打穀場上,對聚集起來的村民,舉起了他那僅存的手臂,聲音洪亮:“鄉親們!看著我!我,揚庫,以前也只是個給人扛活的!為什麼我們現在能吃飽飯?不是因為上帝突然多給了我們土地,而是因為我們用了新的農具,新的種子,新的種地方法!這些新東西從哪裡來?從書上來的,從識字的人那裡學來的!”
他指著那所白色的校舍:“那裡面教的,就是能讓你們的孩子將來不再像我們這輩人一樣吃苦受窮的本事!我的兒子,已經到了上學年齡,明天我就會送他去!我不是不讓他幹活,我是想讓他以後,能用更聰明的辦法幹活,活得比我有出息!”
揚庫的話,像重錘一樣敲擊在村民們的心上。他們或許不理解宏大的國家敘事,但他們看得見“新希望農莊”裡堆滿的糧倉,看得見揚庫家新蓋的瓦房。現實的利益,比任何說教都更有力量。
幾天後,教育部的一位特派專員,也是斯特凡·約內斯庫的助手,來到了橡樹村。他帶來了一臺簡易的幻燈機和一些介紹羅馬尼亞各地風光、城市建設和工廠生產的幻燈片。當晚,在學校外的空地上,他為全村人放映了一場“神奇”的電影。
當布加勒斯特的街道、多瑙河上的輪船、普洛耶什蒂的油田井架、以及巍峨的喀爾巴阡雪山以清晰的影像出現在白色幕布上時,村民們發出了陣陣驚呼。孩子們興奮地指指點點,大人們也看得目瞪口呆。他們第一次如此直觀地感受到,村子之外,還有一個如此廣闊、如此不同的世界。
“鄉親們,”專員趁著放映間隙,大聲說道,“讓孩子們讀書,不是為了讓他們離開土地,而是為了讓他們有能力建設更美好的家鄉!是為了讓他們知道,他們屬於一個偉大的國家——羅馬尼亞!國王陛下希望,每一個羅馬尼亞的孩子,都有機會看到這個世界,都有能力為這個國家貢獻力量!”
放映結束後,許多村民沉默地回家了,但他們的內心受到了巨大的衝擊。第二天清晨,瓦西里和伊蓮娜驚訝地發現,教室外面站了二十多個孩子,他們的父母有些不好意思地站在後面,眼神中充滿了期盼,也有一絲放手一搏的決絕。
鄉村的壁壘,在國王的意志、教師的堅守、現實的榜樣以及新奇的感召共同作用下,終於被撕開了一道裂縫。陽光,開始照進這片矇昧的土地。瓦西里拿起粉筆,在黑板上工整地寫下了第一個詞:“RO--NIA”(羅馬尼亞)。朗朗的跟讀聲,第一次如此響亮地,迴響在橡樹村的上空。
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曹洪眼裡的我:比我還摳門。專門盯着糧倉薅羊毛的活閻王。
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