等所有人都介紹完畢，林遠開始談他對於高一年級工作的一些初步想法。他沒有拿出事先準備好的、充滿條條框框的文稿，而是更像是在分享和討論。

“關於班級管理，我之前在七班搞過一套‘遊戲化積分制’，”他剛提了個頭，就看到下面有老教師皺起了眉頭，他立刻話鋒一轉，“當然，那套東西很粗糙，而且是為特定班級設計的，肯定不能照搬。我的想法是，我們可以探討一種更適合高一新生、更能激發內驅力的班級評價體系，不一定是積分，可以是更靈活的方式。這點非常需要各位有經驗的老師給出建議。”

他既肯定了自己過去的嘗試，又沒有強行推廣，姿態放得很低，充分尊重老教師的經驗。

“關於教學方面，”他繼續道，“我覺得我們可以加強備課組的集體教研，特別是語文和歷史，有很多可以融合的地方。比如講古代歷史，是否可以和文言文教學打通？講近代史，是否可以和現當代文學作品聯動？我們可以嘗試搞一些跨學科的專題學習或者專案式學習，哪怕一開始規模小一點，失敗了也不要緊，關鍵是要敢於嘗試。”

他講得並不高深，但思路清晰，充滿了想要做點改變的激情，這種激情感染了不少年輕老師，連一些老教師也露出了思索的表情。

“最後，也是最重要的，是關於學生。”林遠的語氣變得格外認真，“咱們高一的生源，大家可能也清楚，情況比較複雜。有很多是像當初七班那樣的孩子，基礎薄弱，習慣不好，甚至可能有點‘問題’。但是，”他加重了語氣，“我希望我們年級組，能形成一個共識：不放棄任何一個學生。”

他目光掃過全場，最後在楊帆那充滿求知慾的臉上停留了一瞬：“我們要做的，不是抱怨生源差，而是想辦法，去發現他們身上的閃光點，去找到能點燃他們內心那團火的方法。這可能很困難，很耗費心力，但這就是我們青雲中學老師存在的價值，不是嗎？”

他的話，沒有華麗的辭藻，卻帶著一種沉甸甸的力量，敲打在每個人的心上。會議室裡一片安靜，連老張都收起了那副玩世不恭的表情，若有所思地摩挲著他的保溫杯。

“好了，我就先拋磚引玉說這麼多。”林遠結束了他的發言，“下面時間，完全留給大家。各位老師對年級工作、對班級管理、對課堂教學，有任何想法、建議，或者遇到什麼困難，都可以暢所欲言。咱們今天不開一言堂，就開個‘諸葛會’！”

他走到臺下，拉過一張椅子，坐在了老師們中間，擺出了一副傾聽的姿態。

起初還有些冷場，但在林遠和陳雪等幾個人的帶動下，氣氛漸漸活躍起來。有老師提出開學初紀律管理的難題，有老師分享了自己調動學生積極性的小妙招，有年輕教師訴說了面對問題學生時的無力感……大家你一言我一語，雖然偶有爭論，但總體是在朝著解決問題的方向努力。

林遠認真地聽著，不時記錄，對合理的建議當場肯定，對提出的困難表示會後研究協調。他的風格民主而務實，充滿了想要凝聚團隊、幹實事的熱情。

會議結束時，已是華燈初上。老師們陸續離開，不少人離開時還三三兩兩地討論著剛才的話題，顯然這次會議起到了一些效果。

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