- 社會實踐：與漾頭鎮文化站、錦江溼地公園、鎮農業合作社建立實踐基地，每學期組織“鄉土文化尋訪”“生態研學”“農業體驗”活動，2025年清明期間，學生走進漾頭鎮革命老區，聽老黨員講紅色故事；“五一”期間組織“走進合作社”活動，學習茶葉種植、加工技術，感受鄉村產業振興成果。

師資隊伍建設與育人實踐

師德為先的隊伍塑造

學校始終將師德師風建設作為“立校之本”，聚焦鄉村教育使命，透過“榜樣引領、制度規範、活動強化”培育教師奉獻精神。

- 榜樣引領樹標杆：每年開展“鄉村最美教師”評選，挖掘紮根鄉土的典型——如堅守鄉村教育25年的語文教師陳豔，長期擔任留守兒童班主任，自費為困難學生購買學習用品，週末上門家訪，其事蹟被《銅仁日報》報道；組織教師學習“時代楷模”張玉滾、“全國優秀鄉村教師”支月英等先進事蹟，透過專題講座、心得交流強化“紮根鄉村、服務孩童”的使命；

- 制度規範劃紅線：制定《教師師德師風考核細則》，將“關愛留守兒童、不體罰學生、不有償補課”等10項要求納入考核，實行“一票否決制”；建立“家長監督委員會”，透過意見箱、監督電話、每學期1次家長滿意度調查，形成立體監督網路，近年家長對師德滿意度均達97%以上；

- 活動浸潤強認同：每學期開展“師德主題教育月”活動，透過“師德宣誓”“家訪暖心行動”“育人故事分享會”等形式強化責任擔當，2024年秋季“家訪暖心行動”中，全體教師累計家訪2600餘次，重點走訪留守兒童家庭，為120餘名困難學生提供“一對一”輔導。

專業賦能的成長路徑

針對鄉村教師發展需求，學校構建“分層培養、資源下沉”的專業發展體系，助力教師成長。

- 青年教師：實施“青藍工程”師徒結對計劃，每位教齡5年以內的青年教師配備1名經驗豐富的本地教師為導師，導師指導備課、聽課評課，幫助青年教師適應鄉村教學；每學期舉辦“青年教師基本功大賽”，2025年春季有5名青年教師獲區級“教壇新秀”稱號；聯合城區優質學校開展“線上教研”，讓青年教師學習先進教學理念；

- 骨幹教師：優先推薦參加省市級鄉村教師培訓，2024年累計派出22人次參與“鄉村小學生態教育”“留守兒童心理輔導”等專題研修；要求骨幹教師每學期承擔1次校級示範課、2次學科講座，2025年春季，數學骨幹教師楊明的《鄉村小學數學生活化教學》示範課在全區鄉鎮小學推廣；牽頭課題研究，近年完成《鄉鎮小學鄉土文化課程開發實踐研究》《鄉村留守兒童心理關愛策略》等4項區級課題，其中1項獲“銅仁市優秀教育科研成果獎”；

- 全體教師：以教研組為單位，建立“每週集體教研、每月鄉土教學研討”機制，聚焦“新課標下的鄉村教學”“留守兒童課堂管理”等議題開展深度研討；邀請城區名師送教下鄉，2024年共開展“名師送教”活動6場，覆蓋全學科教師。

浸潤式的育人成效

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響影會社與特學辦

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