在制度規範方面，學校制定《三小教師師德師風考核細則》，將“不體罰學生、不有償補課、不收受家長禮品”等要求納入考核，實行“一票否決制”——若教師出現師德失範行為，年度考核直接定為“不合格”，並取消評優評先資格。同時，建立“師德師風監督機制”，透過設立家長意見箱、開通監督電話、每學期開展1次家長滿意度調查，形成“學校監督+家長監督+社會監督”的立體網路，確保師德師風建設落到實處。

在活動強化方面，學校每學期開展“師德師風主題教育月”活動，透過“師德宣誓”“師德演講比賽”“家訪暖心行動”等形式，強化教師育人使命。其中“家訪暖心行動”要求教師每學期至少家訪20戶學生家庭，重點關注留守兒童、單親家庭學生，既要了解學生家庭情況，也要向家長傳遞科學教育方法，許多教師在走訪中與家長建立信任，形成家校育人合力。

多維賦能的專業成長

學校針對不同教齡、不同學科教師的需求，構建“分層培養、多元賦能”的教師專業發展體系，為教師成長搭建階梯。

對於青年教師（教齡5年以內），實施“青藍工程”師徒結對計劃。每位青年教師均配備1名經驗豐富的骨幹教師作為導師，導師需承擔“備課指導、聽課評課、課題引領”三項職責——每週與徒弟共同備課1次，每月聽徒弟課不少於2節並提出改進建議，每學期指導徒弟完成1個校級微課題。2024年，青年教師王婷在導師指導下，憑藉《秋天的雨》一課獲碧江區小學語文學科優質課競賽二等獎，其課題《低年級語文趣味識字教學策略研究》也順利結題。

對於骨幹教師（教齡5年以上、獲區級及以上榮譽），推行“引領+輻射”培養模式。學校優先推薦骨幹教師參加省、市級培訓，如“貴州省小學骨幹教師研修班”“銅仁市生本教育專題培訓”，並要求骨幹教師每學期承擔1次校級示範課、2次學科專題講座，發揮引領作用。2025年春季，數學骨幹教師劉芳在碧江區“生本課堂”研討活動中展示《三角形的內角和》示範課，其“小組合作探究+實驗驗證”的教學模式，得到參會教師一致好評，後被推廣至全區多所小學。

此外，學校還透過“以賽促教、以研促長”提升教師整體素養。每學期舉辦“教學基本功大賽”（涵蓋粉筆字、課件製作、課堂教學三個環節）、“說課比賽”，激勵教師提升教學技能；成立“語文、數學、綜合”三個教研組，每週開展1次集體教研活動，聚焦“新課標解讀”“教學難點突破”“作業設計最佳化”等議題，2024-2025學年度，教研組共完成《新課標下小學英語情境教學的實踐研究》《雙減背景下小學數學分層作業設計》等5個校級課題，其中2個課題獲碧江區“優秀校本課題”稱號。

德育實踐與育人成效

浸潤式德育的創新實踐

學校以“立德樹人”為根本任務，構建“常規德育+主題德育+家校協同德育”的全方位、浸潤式德育體系，讓德育融入校園生活的每一個角落。

常規德育注重“日常滲透、潛移默化”。透過“每日一訓”（晨間廣播宣讀行為規範）、“每週一評”（班會課評選“文明小組”“禮儀之星”）、“每月一查”（德育處檢查班級衛生、紀律、文化建設），將文明禮貌、紀律規範、集體意識等要求轉化為學生的日常習慣。二年級開展的“紅領巾繫心中”活動頗具特色——教師先講解紅領巾的象徵意義與系法，再組織“幫同學系紅領巾”比賽，最後引導學生分享“戴上紅領巾後的感受”，將愛國主義教育與習慣培養巧妙結合，實現“勞可育德、勞可培智”的育人目標。

主題德育聚焦“時代熱點、學生需求”，按季節、節日設計系列活動。春季開展“學雷鋒志願服務月”，組織學生走進社群打掃衛生、慰問孤寡老人；夏季舉辦“六一”文藝匯演，以“紅色故事展演”“傳統文化展示”為主題，傳承紅色基因與中華優秀傳統文化；秋季開展“國防教育周”，邀請退伍軍人進校園講軍旅故事、教疊軍被，增強學生國防意識；冬季舉辦“元旦義賣”活動，學生將閒置書籍、玩具捐贈出來義賣，所得款項用於幫扶貧困學生，培養愛心與社會責任感。

家校協同德育打破“學校單幹”模式，構建“家校共育共同體”。學校每學期召開2次家長會，除通報學生成績外，還邀請家庭教育專家開展專題講座，如《如何與青春期孩子溝通》《培養孩子良好學習習慣的方法》；建立“班級家長微信群”，教師每天分享學生在校表現（如“今日進步之星”“課堂積極發言名單”），家長也可反饋孩子在家情況，實現“每日溝通、即時互動”；每年舉辦1次“家長開放日”，邀請家長走進課堂聽課、參與班級活動，瞭解學校教學與管理，增強家長對學校的信任。

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