胡道炳

錢老師鳳綰先生，從教於國立第三中學。50多年過去了，但回想其當年在國立三中擔任實驗部主任時的辦學實況，至今仍歷歷在目，感佩殊深。

綰師主持實驗部工作，成績顯著，特點突出。

一、艱苦創業，勞動建校

當李校長在江口宣佈“分校”遷銅後，李即任命錢先生代理分校長，同時，明確將擅長物理學的總務主任徐佩璜先生（1944年春受聘於浙江大學物理系教授）、英語修養深厚的朱錫紫老師調銅高中部授課。此時，學期已過去大半。意志堅毅、不懼艱苦的綰老師將分校長、部主任以及教、總兩處的工作一身兼任起來，一面竭盡全力堅持結束學期尾聲工作，一面積極籌劃僱請船工於寒假開始即將“分校”課桌、椅、圖書、儀器……運銅，並於寒假中將一座破爛的“火神廟”修成辦公室、教室、師生寢室、貯藏室、飯廳，並新建盥洗室和二棟簡易木平房，勉強容下了近三百名師生。但新學期開始，實驗部的內外環境卻是一片荒涼，錢先生即動員全體師生，自力更生，雙手勞動建校——將生產勞動列入課表。首先是修好出入通道，並在道路兩旁以及學校周圍植好樹苗。其次是，為了改善師生生活，發動級任導師帶領學生在後山桐林中按班分割槽種菜，定期考核、評比、表彰，因而激起了各班學生高漲的勞動熱情。各班收穫的蔬菜，則統一作價交歸食堂，收入用作各班活動經費。第三是，約半個多學期的時間，師生以勤勞的雙手修好了教室前的數畝活動場地。第四，使人最難忘的，是遷到銅後的第二學期在後山開闢體育場地——綰師親自主持，分配各班任務，開展勞動競賽，經數月努力，終於在斜坡上挖出了一個大籃球場。記得在開工不久，同學們挖土方時，竟挖出了一瓦罐馬鞍翹銀元寶和一些碎銀20多斤。當時瓦罐破碎，銀兩散失，綰師聞訊，立將挖土的兩班同學就地集合起來進行動員、教育，使拾得銀兩的同學，愉快地悉數交出。賣得銀款，用於①修建了一個上寫“篤學力行”四個大字的木製牌坊，以作張貼布告、夾放報紙和公佈學生考勤登記表之用；②改善師生生活——每週吃肉兩次，時間長達一年多。

二、延聘良師

銅江星叟、國立第三中學創辦人周邦道老校長，深知教師是培養人才的關鍵，因而聘請的教師多是從淪陷區湧向西南的一時之俊。而錢先生又從全校教師中選聘學有專長、教有特色的老師到實驗部給各班上課。如曾給我們上過生物學的胡士奎先生（1942年春受聘於浙江大學化學系教授），講課獨出心裁，生動形象，講畢即板書表解課文內容。由於簡明而又扼要，因而易學易記，徐佩璜老師的物理課、刁鴻翔老師的中國古、近代史，都講得生動有趣，富有吸引力。鳳綰老師擅長數學教學，特別對平面幾何學識淵博，研究精深。有一學年，綰師曾兼我班級任導師並教平面幾何，他的教學特點是：①上幾何課不帶圓規、直尺，他畫的直線都很直，畫“圓”則以食指、中指夾粉筆，拇指與小指為半徑，多數畫得很圓，少許略加抹、添。②所講例題不是照搬課本，而是獨創新題例。③運用啟發式教授法，條分縷析，善於誘導學生思考，注重培養學生的獨立分析能力。④長於形象教學，如講“鈍角”時，則以“鈍刀”的刀口厚角類比。由於綰師的教學，使學生終身受益，因而許多學生畢業離校四五十年後，仍感念深刻。如曾參加製造中國第一架飛機的飛機制造高階工程師李樂天同學在給我的信中雲：“錢鳳綰老師是我最崇敬的師長，無時或忘……錢老師堪稱教師楷模，是我輩學習的榜樣。”故李從我處獲悉其住址後，特於1989年秋專程前往拜候，再次聆聽教益。又如張昌輝老師的球類裁判、體操訓練是最出色的。記得有一年的某個節日，全城各校各界在銅仁北門廣場開大會，最後一項是“國立三中學生的體操表演”，張老在臺上示範指揮，學生表演的動作整齊，姿態優美，博得了觀眾的陣陣喝彩。朱錫紫先生的英語會話非常流利，語調十分優美。董紹漢老師的英語會話、翻譯能力很強；美籍人士到學校講演，董老的翻譯又快又好。洪紹琴先生對漢語語法深有研究，對特長句甚至整小段課文都能熟練地圖解。嚴光先生擅長國畫，幾次畫展，不足三天，即被搶購一空。上我們“公民”（相當今之政治課）的老師教導主任龔韌初先生、女子部主任曹魁武先生和一位住校本部的老師，他們都是學有造詣的愛國志士，授課內容多是慷慨激昂地講演中國近百年喪權辱國的國難史，充分激發了學生愛國熱忱。國立三中之所以先後有兩批師生參軍抗日，即這些先生和其他許多老師經常對學生進行的愛國主義教育所起的巨大作用。

綰師每天從破曉直到深夜都在為學校教育頑強刻苦地工作，處處作表率。“桃李不言，下自成蹊”，潛移默化的巨大影響， 就了大多學生刻苦耐勞的堅強性格。

三、開展實驗教育，最佳化學業成績。

綰師開展教育實驗，概括來說，大致如下：

1、以改革學制為主的五年一貫制的作法是（1）將初、高中課程合併，去掉重複內容，如中外史、地，物理、化學，就由任課教師精心組織教材，連續一遍授完。（2）加強外語、語文、數學等主要學科的教學：外語採用直接法，著重聽、說；語文由任課教師精選教材講授，同時注重讀、寫訓練；數學教學速度快，重演練。

2、以提高質量為主的六年一貫制（取消初中升高中的環節）的實驗是：（1）史、地、理、化仍作連續一遍教完；（2）由於六年制比五年制教與學的時間充裕，因而外語、語文、數學等主要學科的教學增加了深度和廣度，同時加強了技巧的訓練。

3、六年制的前三年與初中三年作對比實驗：（1）教材教法基本一樣；（2）每學期的半期、學期考試，每週一次的學科測驗、每學期的作文比賽、智力測驗，試題均與同年級一樣，每次考試、測驗、比賽結果對比情況，都很快發表公佈，激發了學生奮發向上的精神，使成績優秀的同學更加努力，落後的迎頭趕上，因而大部學生學業成績優異。

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