王猛點點頭繼續道：“接下來分享語文和歷史的學習方法，這兩科我放在了一起，因為在我看來他們本就是一體的。語文中我們學的古文，其創作背景相關知識其實就是歷史。比如我們熟的不能再熟的兩位唐朝詩人李白和杜甫，李白寫的詩浪漫豁達，文采斐然，號稱詩仙，因為他所生活的唐朝正是最輝煌、最鼎盛的時期，國家強盛，萬國來朝，所以他的詩才會那麼浪漫。

而號稱詩史的杜甫，到了後期經歷了安史之亂，國家破碎，戰亂不休，民不聊生，生靈塗炭，他的文筆怎麼可能像李白那麼昂揚向上，他親身經歷長安陷落、被俘逃亡、投奔肅宗等重大事件，這些經歷成為其詩歌中直擊戰禍慘狀的核心素材，這才寫出了《春望》中“國破山河在，城春草木深”的巨痛，以及“三吏”“三別”對戰爭中民眾苦難的具象化呈現。

所以，我認為歷史和語文一脈相承。而且語文和歷史這兩科都離不開大量的閱讀。語文閱讀能提升理解能力和文字表達能力，歷史閱讀則能豐富知識儲備，加深對時代背景的理解。我讀語文課外書時，會留意書中涉及的歷史元素。讀《三國演義》，就被裡面精彩的戰爭描寫和人物形象吸引，這促使我去了解真實的三國曆史，對比小說與史實的差異。讀歷史書籍時，我又會關注書中的文學表達，看看作者的行文脈絡和思路。

在閱讀過程中，遇到欣賞的金句也可以記下來，將它背會記牢，這樣在進行大作文寫作的時候就不缺素材不缺亮點了，文章自然也更生動。在學習中我會把語文和歷史知識聯絡起來，構建知識網路。比如複習古代文學，可以同時梳理對應的歷史時期。學習唐朝文學，就回顧唐朝的政治、經濟、文化發展情況，瞭解文學繁榮的原因。這樣學習不僅能加深對語文知識的理解，還能強化對歷史事件的記憶。”。

王猛這番話說地的確是肺腑之言，也是自小學以來養成的習慣，不過他做的這些大量閱讀一方面是為了給寫《鬥破蒼穹》積累素材，另一方面其實就是打發時間，對一個成年人來說，看書總比跟著一堆半大的娃一塊刨土坑強吧...

倒是王猛說的這些還有一個很大漏洞，很快就被人指了出來。

“說地很好！”，王東平先誇讚了一番，隨後就吐槽道：“歷史還行，不過王猛你這語文成績不太如意，是不是問題的根源在我這個老師身上？”。

王猛心道不好，連忙解釋道：“完全是我自己的問題！不過目前參加了幾次的語文考試，其實我的自我感覺一直還挺好，可不知道為何成績總是上不去。”。

這也是王猛的比較費解的一個點，自己很自信以自己幾十年的閱讀量，尤其是近五年來的閱讀量再加近乎千萬字的文學創作，自己的文史知識在恆陽中學這個地方應該是數一數二的，甚至包括這些教語文的老教師。而且在考試過程中也很順暢，但不知道最後成績出來總是不盡人意，只是自己一直是年級第一所以也沒有仔細研究過這個事情。

這番話王東平聽了進去，沉吟片刻後說道：“嗯，你說的這個問題我們下來探討一下，你把這幾次的語文試卷拿上找個時間來辦公室找我。”。

王猛點點頭，然後看向眾人。不一會終於有人提問了，李珂舉手問道：“王猛，你剛剛說地閱讀積累，是指讀哪方面的書？”。

“文史類都可以，中外名著，甚至是小說都可以。但如果你看小說，不要為了爽純看劇情內容，要去分析作者的寫作方法，就算是郭敬明的小說，雖然喜歡堆砌華麗詞藻，但小說中有些句子段落寫地也是很經典的。”，王猛認真道。

“那你看了多少本書了？”，李珂繼續問道。

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