看著臺下那一張張稚嫩臉龐上寫滿了誠摯，王猛心中也是頗為感慨，實驗班的學生這股學習勁頭的確不一樣，學校這種看似階級制地劃分的確一定程度上保護了一批熱愛學習的學生。

“那我們還是先說英語吧，關於英語單詞的學習記憶方法上次在英語課上我已經講過一次了，但說的可能有點多，方法上可能很多地方並不適合大家，畢竟大家都是初學者，也沒有多少精力和時間去分析它們背後的造詞邏輯。所以關於這個方法，還是要因地制宜，根據自己的實際情況選擇。

不過我所提的聯想記憶法還是希望能給大家一些思考，幫助大家記憶，比如happy和unhappy兩個單詞字首加un翻譯就截然不同的用法。再比如“-less”作為字尾，加在名詞或動詞後構成形容詞，語義就偏貶義，比如大家知道hope是希望，而hopeless就是沒有希望。多掌握這種內在聯絡，也能幫你快速掌握很多單詞記憶的技巧。

單詞之外，英語應試我們還需要學習的就是語法。可能很多人覺得它又複雜又難懂。其實語法沒那麼可怕，它就像一套規則，只要掌握了這些規則，你就能把英語句子說得通順、寫得正確。可以從簡單的句子開始分析。比如“I like apples.”，這是一個簡單的主謂賓結構的句子，“I”是主語，“like”是謂語，“apples”是賓語。多找些這樣的句子，分析它們的結構，慢慢地你就能摸清語法的門道了。

當然應試這個東西，需要的還是做題，多做語法練習題。做題就像打遊戲闖關一樣，每做對一道題，你就離成功近了一步。不過我要說的是做完題後一定要認真看答案解析，分析自己錯在哪裡，為什麼錯，這樣才能不斷進步。

關於英語，我最後再說一點，我一直認為興趣是學習的最佳老師，大家可以培養些英語方面的愛好，比如平常看些英語電影，聽些英文歌，不僅可以娛樂，一定程度上還能培養你的語感，在這些空閒娛樂的時間裡透過這種方式接觸和記憶新的單詞，可能你會記得更深刻，好，那麼以上就是我關於英語應試學習的一些思考和建議，大家看有沒有什麼問題？”，王猛說完然後看向全班同學。

很多幹貨實在是上次在英語課上講過了，王猛原本還想擴充套件一番，可又覺得再講一遍只多了一個語文老師的聽眾反而會讓大家覺得自己沒有其他乾貨了，所以再三考慮只是點了一下。

王猛的問題問完之後全班同學都面面相覷，沒有一個人提問的，王東平率先說道：“你們都沒問題嗎？多好的機會啊。”。

不過縱然班主任發話，但依然沒有“出頭鳥”，王東平只好又道：“你們要是不問，那老師有個問題問你。”。

王猛沒想到班主任居然發問了，連忙道：“王老師您問。”。

“聽宋老師說你對英語單詞的研究很深，我英文水平不行，所以我的問題就是你覺得英語和漢語的區別是啥？或者說你覺得這兩種語言的優劣是啥？”，王東平認真道。

聽著王東平這完全和英語學習方法完全不相關的問題，王猛也是有點懵，不過根據自己在後時代影片中看過一些博主發出的影片也很快給出了自己的答案。

“英語和漢語作為兩種截然不同的語言體系，在語言結構、文化內涵、使用場景等方面存在顯著差異，各具特色。英語有著嚴謹的語法結構。它透過時態、語態、單複數等規則，把句子搭建得規規矩矩。比如，“I eat an apple”（我吃一個蘋果）和“I ate an apple”（我吃了一個蘋果），僅僅一個動詞形式的變化，就清晰地表達了動作發生的時間。而漢語則完全沒有英語那麼多複雜的形態變化，“我吃飯”和“飯吃我”，同樣的三個字，順序一變，意思就完全不同了。

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