暮春的逸品軒後院，草木蔥蘢，葡萄藤沿著木架攀爬，綴滿了翠綠的新葉，偶有幾隻蝴蝶在花叢中翩躚，空氣中瀰漫著淡淡的花香與泥土的清新。李逸與蘇瑤坐在石桌旁，桌上放著一壺剛沏好的碧螺春，水汽嫋嫋，映得兩人臉上滿是柔和。

自保守派倒臺後，李逸雖在朝堂站穩腳跟，改革專案也順利推進，但他心中始終有個隱憂 —— 如今推動改革的核心團隊，多是憑藉經驗與熱情行事，缺乏系統的知識體系支撐；民間從事商貿、農耕、手工的百姓，更是因技藝落後、知識匱乏，難以跟上改革步伐。這日午後，看著庭院中忙著修剪葡萄枝的農戶因手法不當剪斷新梢，李逸終於下定決心，將藏在心中許久的設想向蘇瑤和盤托出。

“瑤兒，你看方才那農戶修剪葡萄枝的手法，若能掌握正確的修剪技術，明年的葡萄產量至少能再增兩成。” 李逸望著院中忙碌的身影，語氣中帶著幾分感慨，“如今大唐雖表面繁榮，但在民生、科技、貿易等領域，仍有許多待改進之處。就說商貿吧，西市的商戶記賬方法各異，有的用‘流水賬’，有的用‘收付賬’，一旦涉及跨區域交易，賬目核對往往要耗費數日，還時常出現糾紛；農耕方面，江南雖推廣了‘逸品犁’，但仍有農戶因不懂深耕淺種的技巧，導致糧食產量參差不齊；還有醫術，偏遠地區的百姓得了風寒、痢疾，往往因缺乏基礎防疫知識，小病拖成大病……”

蘇瑤放下手中的茶杯，若有所思地說：“你是想透過培養人才，從根本上解決這些問題？”

“正是。” 李逸眼中閃過堅定的光芒，“我想把現有的逸品學院升級，從單純教授女紅、釀酒的民間學院，變成朝廷認可的‘大唐技藝學院’，開設商科、農科、工科、醫科四大門類，專門培養實用型人才。這樣既能為改革大業儲備力量，又能讓百姓掌握技藝，真正實現‘授人以魚不如授人以漁’。”

蘇瑤聞言，眼睛瞬間亮了起來，她前傾身體，語氣中滿是興奮：“逸哥哥，這主意太棒了！你看現在逸品女紅坊的繡娘，雖手藝好，卻不懂成本核算，常有繡品定價過高賣不出去，或定價過低虧本的情況；江南的農戶，若能系統學習新式農具使用、土壤改良技術，糧食產量定能大幅提升；還有醫科，若能培養一批懂基礎防疫的醫師，分派到偏遠地區，百姓就能少受疫病之苦。這不僅是為改革培養人才，更是實實在在的民生工程！”

得到蘇瑤的全力支援，李逸心中的信心更足了。接下來的半個月，他幾乎將所有空閒時間都投入到學院升級方案的籌備中。每日處理完戶部事務，他便回到書房，伏案疾書，從各學科的課程設定到教學目標，從師資選拔標準到學院管理制度，都一一細化，反覆打磨。

在商科課程設計上，李逸結合西域商路貿易的經驗，將課程分為 “基礎記賬”“商業核算”“國際貿易” 三大模組。基礎記賬模組教授 “複式記賬法”—— 這是他從西域商人處學到的記賬方式，能清晰記錄每一筆收支的來龍去脈，避免賬目混亂；商業核算模組則重點講解成本計算、定價策略，還會邀請長安西市的資深商戶擔任客座講師，分享實戰經驗；國際貿易模組則涵蓋西域諸國的貿易習俗、貨幣兌換、商路安全知識，為培養跨區域貿易人才打下基礎。

農科課程的設計更是貼合實際需求。李逸親自前往江南、涼州的農田調研，將課程分為 “作物種植”“土壤改良”“農具使用”“病蟲害防治” 四部分。作物種植模組詳細講解水稻、小麥、棉花、葡萄等作物的生長週期與種植技巧，還會安排學員到江南葡萄種植基地實地學習；土壤改良模組引入西域的 “綠肥種植” 技術，教農戶透過種植紫雲英、苜蓿等作物改善土壤肥力；農具使用模組則以 “逸品犁”“龍骨水車” 為重點，手把手教學員操作與維護；病蟲害防治模組則邀請太醫院的農科醫師，傳授識別病蟲害、製作天然農藥的方法。

工科課程聚焦 “實用技術革新”，開設 “紡織技術”“農具製造”“水利工程”“建築技藝” 四門課程。紡織技術模組教授改良後的織布機操作，能將織布效率提升三成；農具製造模組詳細講解 “逸品犁”“曲轅犁” 的鍛造工藝，培養能維修、改良農具的工匠；水利工程模組則以江南的水渠、堤壩建設為例，教授基礎的水利設計與修建技術；建築技藝模組則重點講解抗震房屋的建造方法，適合西域、江南等多地震、多洪澇地區。

醫科課程則以 “基礎醫療與防疫” 為核心，分為 “常見病診治”“基礎防疫”“草藥識別”“急救技巧” 四部分。常見病診治模組教授風寒、痢疾、外傷等常見病症的診斷與治療；基礎防疫模組講解飲水衛生、垃圾處理、疫情隔離等知識，預防疫病傳播；草藥識別模組則組織學員到山林中實地辨認草藥，學習採摘與炮製方法；急救技巧模組則教授止血、包紮、骨折固定等應急處理方法，適合偏遠地區百姓自救。

方案初稿完成後，李逸第一時間帶著方案拜訪朝中支援改革的重臣。他首先來到房玄齡府上，將方案遞到房玄齡手中，詳細闡述各學科的設計思路與預期目標：“房相，商科培養的人才，能規範商貿經營，推動西域乃至海外貿易發展，增加國庫商稅收入；農科人才可深入各地農田，推廣先進種植技術，提高糧食產量，保障民生穩定；工科人才能改良工具、修建水利，推動製造業與農業發展；醫科人才則能填補偏遠地區醫療空白，減少疫病危害。這四大門類相輔相成，若能成功落地，對我大唐的長遠繁榮穩定，將是莫大助力。”

房玄齡仔細翻閱方案，每看到一處貼合民生的課程設計，便忍不住點頭稱讚。當看到農科課程中 “綠肥種植”“病蟲害防治” 的細節時，他抬頭說道：“去年江南洪澇後，部分農田土壤肥力下降，若能推廣綠肥種植技術，定能儘快恢復產能。還有醫科的基礎防疫，去年長安周邊出現小規模風寒，正是因百姓缺乏防疫知識，才導致疫情擴散，若能培養一批基層醫師，便能有效預防此類情況。”

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