第二場：商業管理與民生計算。題目包括計算商隊貿易利潤、制定地方稅收方案、規劃集市佈局等，考察考生的實用計算能力與民生管理思維，由戶部官員與科學院商科人才閱卷。

第三場：科技常識與民生應用。以李逸組織編寫的《現代常識入門》為基礎，考察數學（如幾何計算、比例換算）、物理（如槓桿原理、浮力應用）、化學（如火藥配方、水質淨化）等基礎知識，以及如何將這些知識應用於民生，由科學院多科人才共同閱卷。

考試內容公佈後，全國的平民子弟、工匠與商戶家庭的學子都沸騰了。以往，他們因出身卑微，只能看著世家子弟透過科舉入仕，如今終於有了靠自己能力改變命運的機會，紛紛開始備考。

江南蘇州，陳阿福的父親特意關閉了自家的織布坊，支援兒子備考。陳阿福每天天不亮就起床，一邊複習《現代常識入門》，一邊琢磨織布機的改良方案。他還特意前往逸品女紅坊，向工匠請教水力織布機的原理，將自己的改良想法記錄下來，反覆修改完善。“爹，我這次要設計一種‘多梭織布機’，能同時織出兩種花紋，效率比現在的織機還能提升兩成！” 陳阿福興奮地向父親展示自己的設計圖紙，眼中滿是自信。

長安城外，農戶的兒子王磊，自幼跟著父親種地，對農具改良頗有心得。他參照《新定農時歷》與《現代常識入門》，設計出一種 “可調節深度的鋤頭”—— 透過調整鋤頭柄上的卡扣，能靈活改變鋤頭入土深度，適用於不同作物的耕種。為了驗證效果，他還在自家田裡反覆試驗，記錄下不同深度對作物生長的影響，準備在考試時作為案例提交。

洛陽，商戶的女兒林曉月，從小跟著父親打理店鋪，對商業計算與民生管理格外熟悉。她不僅熟練掌握了貿易利潤計算、稅收核算，還根據洛陽的集市分佈，提出了 “分割槽集市” 的規劃方案 —— 將糧食、布匹、瓷器等商品分割槽擺放，既方便百姓購物，又能規範集市管理，減少糾紛。她的父親為了支援她，還特意請了曾參與過市舶司工作的商人，為她講解貿易規則與稅收政策。

科舉考試當天，長安貢院外擠滿了前來參考的考生，其中既有穿著粗布衣裳的平民子弟，也有身著短打的工匠之子，還有梳著雙丫髻的商戶女兒，與以往科舉多為世家子弟的景象截然不同。李逸親自前往貢院視察，看到考生們滿懷期待的神情，心中滿是欣慰 —— 這場改革，不僅是科舉制度的革新，更是為大唐選拔人才、推動民生髮展的重要一步。

第一場考試中，陳阿福沉著應對，詳細闡述了 “多梭織布機” 的設計思路：“現有織機只能用一個梭子織布，若增加一個可滑動的副梭，透過齒輪傳動控制，可同時織出兩種花紋，且不影響織布速度，適用於製作高檔絲綢，能讓織戶的收入提升三成。” 他還畫出了詳細的圖紙，標註了齒輪的大小、梭子的滑動軌跡，讓閱卷的工部工匠眼前一亮。

王磊在第一場考試中，提交了 “可調節深度鋤頭” 的設計方案，並附上了自己在田裡的試驗資料：“調整到一寸深度，適用於播種；調整到三寸深度，適用於除草；調整到五寸深度，適用於翻土。經試驗，使用這種鋤頭，每畝地的耕種時間可減少一個時辰，作物成活率提升一成。”

林曉月則在第二場考試中，以 “洛陽集市管理” 為題，提出了詳細的分割槽規劃方案與稅收建議：“將洛陽南市分為糧食區、布匹區、瓷器區、雜貨區，各區設定專人管理，規範攤位擺放；稅收方面，對小商販實行‘按季度徵收’，減輕他們的負擔，對大商戶實行‘按利潤徵收’，確保稅收公平。”

三場考試結束後，閱卷工作緊鑼密鼓地展開。為確保公平，李逸特意要求閱卷官員隱去考生姓名與出身，只憑答卷質量評分。經過半個月的閱卷，技藝科錄取名單最終確定，陳阿福、王磊、林曉月等五十名考生成功錄取，其中三十一名為平民子弟，十九名為工匠、商戶家庭的學子，與計劃錄取比例基本一致。

錄取名單公佈當天，長安貢院外再次擠滿了人。陳阿福看到自己的名字時，激動得跳了起來，抱著前來陪考的父親放聲大哭：“爹，我考上了！我能當官了！” 王磊與林曉月也在人群中找到了自己的名字，臉上滿是喜悅與對未來的期待。

李治得知錄取結果後，特意在太極殿召見了錄取的五十名技藝科考生。看著眼前朝氣蓬勃的年輕人，李治笑著說：“你們都是大唐的實用人才，希望你們入職後，能牢記‘務實利民’的初心，將所學知識應用於民生與科技改革，為大唐的繁榮貢獻力量！”

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