永徽十三年的初夏，長安貢院外的朱雀大街上，比往年科舉時節更顯熱鬧。密密麻麻的百姓圍在貢院牆上新張貼的科舉章程前，人頭攢動，議論聲此起彼伏，連周邊茶坊、酒肆的商販都放下生意，擠到人群中一探究竟。陽光透過梧桐樹葉的縫隙，灑在泛黃的章程紙上，其中一行黑體大字格外醒目，讓不少平民子弟眼睛發亮 ——“即日起，‘技藝科’定為常科，與進士科、明經科並列，三年一考，錄取者分任工部、戶部及地方科技官員，享受同等官階待遇。”

“技藝科真的成常科了？以後考農具改良、商業計算，也能當官了？” 一位穿著粗布衣裳的青年揉了揉眼睛，不敢相信自己的所見，旁邊的同伴連忙點頭：“你沒看錯！上面還寫著錄取後能去工部做事，跟進士科出身的官員一樣拿俸祿！”

人群中，江南織戶的兒子陳阿福緊緊攥著衣角，心跳得飛快。他自幼跟著父親修理織布機，十歲時就提出過 “改良織機經線排列” 的想法，讓家裡的織布效率提升了一成，卻因出身平民，從未敢奢望能入仕為官。如今看到章程，他眼中滿是激動的光芒，暗暗在心裡發誓：“一定要考上技藝科，讓更多織戶用上好織機，讓爹孃也能過上體面日子！”

這場科舉革新，正是李逸推動的又一重要舉措。此前，技藝科雖在李治登基後開設，卻屬 “特科”，每五年才考一次，錄取人數僅十人，且多被世家子弟擠佔名額，任職也多侷限於地方小吏，難以真正進入朝廷核心部門參與科技與民生改革。而進士科、明經科長期被世家壟斷，考生多出身名門望族，自幼飽讀儒家經書，卻缺乏實用技能，不少人入仕後只會空談義理，對農田水利、工坊管理一竅不通。

“科舉的本質是為朝廷選拔人才，若只選會讀經書的世家子弟，忽略懂實用技能的平民人才，如何推動民生與科技發展？” 在科舉改革商議會上，李逸向李治與大臣們闡述改革初衷，“如今科學院需要更多懂科技的官員，工部需要更多懂工藝的人才，地方需要更多懂農業的官吏，技藝科定為常科，才能打破世家壟斷，讓平民子弟憑藉真才實學入仕，為大唐注入新的活力。”

李治深以為然，卻也擔憂世家與保守派的反對：“李卿所言極是，但技藝科改為常科，恐會觸動世家利益，他們若聯合反對，改革恐難推進。”

“臣已有對策。” 李逸早有準備，“今年技藝科計劃錄取五十人，其中三十人從平民子弟中選拔，二十人從工匠、商戶家庭中選拔，錄取標準以實用技能為主，由科學院與工部共同考核，確保公平；任職方面，錄取者優先分配至科學院、工部及地方科技部門，不受世家干預，同時規定進士科、明經科出身的官員，需在任職三年內學習一門實用技能，考核不合格者不得晉升。”

戶部侍郎張謙，此前曾支援李泰，後因看到改革成效轉向改革派，此時卻仍憂心忡忡：“李大人，世家子弟多不善技藝，技藝科錄取人數增多，定會擠佔他們的入仕名額，他們絕不會善罷甘休。而且，不少保守派官員也認為‘技藝乃雕蟲小技，非治國之術’，恐怕會聯合反對。”

“正因如此，才更要推動改革。” 李逸語氣堅定，“世家壟斷官場已久，若不打破這種局面，平民人才永無出頭之日，大唐也難以長久發展。至於保守派的質疑，我們只需用事實證明，技藝不僅能治國，還能讓百姓安居樂業、國家繁榮強盛。”

果不其然，科舉章程公佈次日，早朝之上，保守派官員便紛紛發難。崔玄齡率先出列，手持朝笏，語氣嚴肅：“陛下，技藝科多考農具改良、商業計算等雕蟲小技，非儒家經義中的治國之道。若將其定為常科，恐會讓天下學子輕視經書，專注於‘旁門左道’，敗壞學風，不利於大唐教化！”

緊接著，幾位世家出身的官員也紛紛附和：“崔大人所言極是！我大唐歷來以經義取士，方能選拔出懂禮儀、明教化的官員，若以技藝取士，豈不是讓工匠、商戶之流與世家子弟平起平坐，亂了尊卑秩序？”

李逸從容出列，目光掃過反對的官員，聲音清晰有力：“各位大人，臣有一事不明 —— 農具改良能讓百姓吃飽飯，商業管理能讓國庫充盈，科技常識能讓邊疆穩固，這些難道不是治國之術？去年，技藝科出身的陳舟，改良了水力織布機，讓江南織戶收入翻倍，數千貧苦婦人因此有了生計；農科出身的周濤，研發的新式播種機，讓關中糧食畝產提升一成，這些難道不是實實在在的功績？”

他頓了頓，繼續說道：“若只以經義取士，錄取的官員只會空談‘仁政’，卻不知如何讓百姓吃飽、如何讓工坊發展、如何讓邊疆安寧，這樣的官員，又怎能治理好國家？技藝科定為常科，正是為了選拔能辦實事、能解民憂的人才，與進士科、明經科相輔相成，共同為大唐效力，何來‘敗壞學風’‘亂了尊卑’之說？”

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