仲夏的皇宮,綠樹成蔭,蟬鳴陣陣,太極殿後的御書房內卻格外安靜。唐太宗李世民身著常服,正坐在案前批閱奏摺,案上的青瓷茶杯冒著嫋嫋熱氣,散發著淡淡的茶香。內侍輕步走進,躬身稟報:“陛下,戶部侍郎李逸求見,稱有關於學院升級的重要方案要向您彙報。”
“哦?李逸來了?快宣他進來。” 唐太宗放下手中的硃筆,眼中閃過一絲期待 —— 此前李逸曾提及要升級逸品學院,培養實用人才,他一直頗為關注,如今終於等到詳細方案,心中自然欣喜。
不多時,李逸身著深藍色侍郎官袍,手持一卷厚厚的方案,穩步走進御書房。他躬身行禮:“臣李逸,叩見陛下。”
“免禮,賜座。” 唐太宗抬手示意,待李逸坐下後,開門見山地問道,“李逸,你說的學院升級方案,如今可有詳細規劃?快與朕說說。”
李逸起身,將方案雙手呈上,語氣恭敬卻帶著十足的信心:“陛下,臣已結合大唐民生、商貿、科技發展需求,制定了逸品學院升級的詳細方案。此次升級,旨在將原本的民間學院,打造成朝廷認可的‘大唐技藝學院’,開設商科、農科、工科、醫科四大門類,專門培養實用型人才,為大唐長遠發展儲備力量。”
他走到案旁,指著方案中的學科規劃部分,逐一講解:“商科聚焦商貿規範與發展,教授複式記賬法、營銷技巧、國際貿易知識,可解決當前商戶記賬混亂、貿易競爭力弱的問題;農科以提升糧食產量、改善民生為目標,傳授先進種植技術、土壤改良方法、新式農具使用,助力江南、涼州等地農業發展;工科專注器械改良與技術革新,培養能製作、維修、改良農具、織布機、水利裝置的工匠,推動製造業進步;醫科則側重基礎醫療與防疫,培養能診治常見病、普及防疫知識的基層醫師,填補偏遠地區醫療空白。”
唐太宗一邊聽,一邊翻閱方案,當看到商科 “複式記賬法” 能解決賬目混亂、農科 “綠肥種植” 可改良土壤、工科 “省力水車” 能緩解灌溉難題、醫科 “基礎防疫” 可預防疫病時,眼中頻頻閃過讚許的光芒。
“你可知,朕為何如此重視人才培養?” 唐太宗放下方案,語氣深沉地說道,“大唐開國以來,雖歷經戰亂後逐步繁榮,但各地仍有百姓因缺糧捱餓、因無醫救治、因技術落後難以謀生。朕登基以來,一直盼著能有一批懂民生、會實幹的人才,深入各地解決這些難題。你這學院升級方案,恰好契合了朕的心意!”
他頓了頓,聲音提高几分,帶著十足的決斷:“李逸,你此想法甚合朕意!人才乃國之根本,若能透過學院培養出眾多實用人才,讓百姓有飯吃、有醫靠、有技傍身,我大唐何愁不繁榮昌盛!朕決定,全力支援學院升級!”
李逸心中一暖,躬身謝道:“臣多謝陛下信任!有陛下的支援,學院定能培養出更多為民、實用的人才,不負陛下與百姓的期望。”
唐太宗笑著點頭,目光掃過案上的紙筆,忽然說道:“學院升級,需有明確的辦學理念指引。朕看你方案中多次提及‘經世致用’,不如便以此為校訓,既點明學院培養人才的目標,也警醒學子們學以致用,不可學無用之術。”
話音剛落,唐太宗便起身走到書案前,親自研磨。他取來一支狼毫筆,蘸飽墨汁,略一思索,便在宣紙上揮毫潑墨。“經” 字剛勁有力,“世” 字舒展大氣,“致” 字沉穩厚重,“用” 字利落灑脫,四字一氣呵成,筆鋒間透著帝王的威嚴與對人才的期許。
寫完後,唐太宗將毛筆遞給李逸,指著宣紙說道:“你看這‘經世致用’四字,意為學子需通曉世事、學以致用,將所學知識用於解決民生難題、推動國家發展,而非死讀聖賢書、脫離實際。你將此校訓懸掛於學院正門,讓每一位進入學院的學子,都牢記這一初心。”
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