然而，事情果然不會這麼簡單。

首先上門的是街道小學的張校長和那位教導主任。兩人提著兩包點心、兩瓶酒，臉上堆著十二分的歉意和為難，徑直來到李成鋼辦公室。

“李所長，給您添麻煩了，真是對不住，對不住！”張校長一進門就拱手，姿態放得極低，“是我們學校管理不嚴，教師隊伍素質有待提高，出了這樣的敗類，給咱們公安戰線添亂了！”

教導主任也在一旁幫腔，痛心疾首地批評宋、黎二人，但話裡話外，開始往“方法不當”、“初衷是好的”、“教育經驗不足”上繞。

李成鋼客客氣氣請他們坐，讓人倒了茶，但點心酒水原封不動地放在一邊。

張校長見寒暄得差不多了，搓著手，切入正題：“李所長，你看……宋老師和黎老師呢，確實犯了嚴重錯誤，該怎麼處理就怎麼處理，我們學校絕對支援！不過……是不是能以批評教育為主？畢竟都是人民教師，培養一個教師不容易，真要拘留甚至……那他們的前途可就毀了，對學校聲譽影響也太大。我們保證回去一定嚴肅處理，扣發獎金，全校通報，調離教學崗位……您看，能不能給個機會？教育系統那邊，我們也好交代……” 說著，眼神里滿是懇求。

李成鋼端起茶杯，吹了吹浮沫，不緊不慢地說：“張校長，主任，咱們都是為工作。老師教書育人，責任重大，正因為如此，才更應遵紀守法，為人師表。他們今天的行為，已經不是簡單的教育方法問題，是涉嫌違法。法律面前，人人平等，這個道理您二位肯定比我懂。該怎麼處理，我們會嚴格依法辦理。至於學校方面，如何加強師德師風建設，那是貴校的職責。我們公安依法辦案，不干涉，但也絕不會因為任何原因枉法。”

這話說得滴水不漏，既表明了依法辦事的態度，又堵住了對方求情的口子。張校長和教導主任臉色一陣紅一陣白，知道碰上了硬釘子，又磨蹭了一會兒，見李成鋼態度沒有絲毫鬆動，只得訕訕地提著禮物走了。

這邊剛送走學校的人，分局政治處劉主任的電話又來了，這次是直接打到了李成鋼桌上。

“成鋼啊，”劉主任的聲音比上次更和緩，但也更直接，“學校領導剛從我這兒走。他們反映的情況，我也瞭解了一下。宋小軍和黎松雲呢，錯誤是嚴重的，性質是惡劣的，該處理！這個認識我們是一致的。”

他話鋒一轉：“不過呢，成鋼，咱們也得考慮實際影響。一下子銬了兩個在職教師，這在咱們區，甚至市裡教育系統，都可能引起震動。教育局那邊壓力很大，找到局裡來了。你看，是不是可以換個方式？比如，由我們分局出面，協調教育局，對他們進行最嚴厲的行政處分，交給學校來處理，甚至移送主管部門處理，但走治安處罰或者批評教育的程式，不要輕易動用刑拘？這樣既懲治了壞人，也照顧了兄弟單位的面子，維護了穩定大局。你想想，是不是這個道理？”

劉主任的話說得很有水平，既肯定了李成鋼的工作，又提出了“更穩妥”的解決方案，還把“大局”、“兄弟單位關係”擺了出來。

李成鋼握著話筒，沉默了幾秒鐘。他知道劉主任未必有什麼私心，更多的是從所謂“全域性協調”的角度出發。但他更清楚，如果這次退讓了，那所謂的“法律面前人人平等”就成了空話，曾賢遭受的屈辱就無法得到法律的正式正名，以後類似的事情只會更多。

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