那天下午，他們四個人坐在工作室的地板上，圍著那堆剩下的染布和線，開始商量第二批“赤道風”的設計。娜迪莎想做一批鬥篷，用深綠色的染布做主體，邊緣縫上彩色的流蘇，像剛果盆地裡垂下來的藤蔓。“我...

顧星晚這時開始整理吊牌的文案，之前寫的“每一塊布料都帶著赤道的溫度”後面，又添了一句“每一份包裹都裝著草原的風”。她把寫好的文案念給大家聽，娜迪莎突然提議：“不如在吊牌上印上我們四個人的手寫簽名吧？每個人的字不一樣，像給衣服蓋了個專屬的章。”顧星晚立刻找來筆，四個人輪流在空白吊牌上簽名，娜迪莎的字帶著曲線，像染布的紋路；林野的字方方正正，像他做的金屬牌；蘇棠的字帶著小彎鉤，像圍巾的流蘇；顧星晚的字則清瘦，像亞麻布上的棉結。

那天晚上，工作室的燈亮到很晚。娜迪莎坐在地板上，把靛藍草粉末裝進小陶罐，每個罐子都用彩色的線纏了圈，線的顏色和對應的衣服布料相匹配——藍色衣服配藍線，黃色衣服配黃線。她邊纏邊數，纏到第12個時，手指被線勒出了紅印，卻笑著說：“這樣買家拿到手，一看線的顏色就知道是哪件衣服的‘小搭檔’。”

顧星晚在一旁裁剪新到的衣索比亞亞麻，剪刀劃過布料的聲音很輕，像風吹過草原。她特意把每塊布料的邊緣都留得不規則，有的地方寬一點，有的地方窄一點，“這樣拼起來的時候，不會像機器裁的那樣整齊劃一，反而有手工的溫度。”她拿起一塊裁好的布料，和染布比了比，剛好能遮住染布的毛邊，像給染布搭了個溫柔的“小外套”。

林野則在打磨那些小皮革方塊，砂紙蹭過皮革的聲音沙沙響。他把磨好的方塊放在燈光下看，確保每個角都圓潤不扎手，然後用小刻刀在上面刻“赤道風”的縮寫。刻到一半時，刻刀不小心劃了下手指，他只是用紙巾擦了擦，繼續刻：“這些小方塊要是有毛刺，會勾到衣服，得仔細點。”最後刻好的方塊，邊緣泛著淡淡的光澤，像被赤道的陽光曬軟了。

蘇棠忙著剪輯之前拍的影片素材，把迦納婦女捶打布料的畫面和小女孩轉圈的畫面拼在一起，背景音樂選了當地的民謠，歌聲裡有鼓點和鈴鐺聲，像草原上的人們在跳舞。她剪到凌晨，眼睛都紅了，卻還在調整畫面的亮度：“要讓買家看到影片時，像真的站在非洲的草原上，而不是隔著螢幕。”

第二天早上，第一批補做的兒童款連衣裙做好了。小裙子的領口縫了塊迷你染布，裙襬上用木槌敲出的紋路像小花朵，紐扣是用小顆的椰子殼做的，剛好能被小朋友的小手握住。不知道哪個小朋友會穿上它，會不會像影片裡那個女孩一樣，轉圈的時候讓裙襬飛起來。”她把裙子掛在衣架上，旁邊還搭了條迷你圍巾，圍巾上繡著小小的太陽圖案，剛好能繞小朋友的脖子兩圈。

顧星晚這時接到一個買家的私信，對方說自己是位小學老師，想給班裡的孩子定製一批“赤道風”的小圍裙，讓孩子們在美術課上用。“她們想讓孩子透過衣服感受不同的文化，”顧星晚把私信念給大家聽，眼睛亮了起來，“我們可以用剩下的碎染布拼圍裙，每個圍裙的圖案都不一樣，像給孩子們做專屬的‘藝術小外套’。”

林野立刻拿出紙筆畫設計圖，圍裙的帶子用柔軟的棉線編織，口袋做成半圓形，像草原上的小土坡。“口袋裡可以縫個小口袋，裝孩子們的畫筆，”他指著設計圖，“再在圍裙的下襬處縫幾顆小珠子，孩子們動的時候珠子會響，像在唱歌。”

蘇棠則想起自己在迦納看到的兒童塗鴉，那些畫裡的太陽都是彩色的，雲朵是三角形的。“我們可以在圍裙的空白處印上簡單的輪廓，讓孩子們自己塗色，”她拿出顏料，在一塊碎染布上畫了個太陽輪廓，“這樣圍裙不僅是衣服，還是孩子們的畫布。”

娜迪莎聽了，立刻去找剩下的碎染布，把藍色、黃色、綠色的碎布分類疊好：“這些碎布拼起來肯定好看，像把赤道的彩虹剪碎了縫在圍裙上。”她拿起一塊藍色碎布和一塊黃色碎布拼在一起，剛好形成一個小太陽的形狀，“你看，這樣不用額外畫，碎布本身就能組成圖案。”

接下來的幾天，工作室裡堆滿了碎染布和棉線。顧星晚負責裁剪圍裙的主體，林野做口袋，蘇棠畫輪廓，娜迪莎則負責拼接碎布。有時候拼到深夜，四個人就坐在地板上吃泡麵，看著桌上漸漸堆起的小圍裙，像看到了一片小小的彩色草原。

有天下午，那位小學老師帶著幾個孩子來工作室參觀。孩子們一進門就被牆上的壁畫吸引，指著畫裡的太陽和白鸛嘰嘰喳喳地問。當看到那些做好的小圍裙時，一個扎著羊角辮的小女孩伸手摸了摸圍裙上的碎染布，小聲問：“這個布是從非洲來的嗎？那裡的太陽真的這麼大嗎？”

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