三個月後,學堂裡的孩子就坐滿了二十多個,窗戶紙都被孩子們的笑聲震得嗡嗡響。
學堂的師資參差不齊,有像周姑娘這樣滿腔熱忱卻沒經驗的年輕人,也有被 “官身” 待遇吸引來的落魄老秀才。但教材是統一的,由格物書院的先生們編的,厚厚的一摞,除了《三字經》《千字文》這些老輩子傳下來的蒙學書,還多了好幾本新鮮玩意兒:《算術啟蒙》上畫著算盤和小棒,教孩子算加減乘除;《格物圖說》裡有槓桿、滑輪的圖,還有簡單的光學原理,比如 “為什麼水裡的筷子看著是彎的”;《大明疆域與四方風物》更有意思,畫著大明的地圖,還有新大陸的土著和作物;最薄的是《衛生須知》,用通俗的話寫著 “飯前要洗手”“喝開水不生病”,還配著小孩洗手的插圖。
江南常州府的學堂裡,年輕的林先生正拿著木塊和水盆做實驗。他站在講臺上,把木塊放進水盆裡,木塊浮了起來;又把一塊石頭放進去,石頭沉了底。“大家看,” 林先生指著水盆,聲音洪亮,“船能浮在水上,就是因為它像這木塊一樣,身子輕,還能排開很多水。咱們大明的寶船,就是靠這道理,才能漂洋過海去新大陸!”
底下的孩子瞪圓了黑眼睛,一個扎羊角辮的小姑娘怯生生地舉手:“先生,那要是船裝了很多貨,會不會沉呀?”
林先生笑了,伸手摸了摸她的頭:“問得好!所以造船的時候,先生們會算好船能裝多少貨,裝多了就會沉,裝少了就浪費 —— 這就是算學的用處呀!”
孩子們似懂非懂地點點頭,目光又落回水盆裡的木塊上,眼裡的好奇像星星一樣亮。這和他們父輩嘴裡 “之乎者也” 的學堂,完全是兩個樣子。
就在江南的孩子們對著木塊水盆驚歎時,北地的田野裡也有新鮮事。
清河縣的田把式張老栓,開春時蹲在地裡,手指戳著紅薯秧子,嘴裡嘀咕:“這洋玩意兒,光長藤蔓不長穗,能結東西嗎?”
旁邊的官府吏員笑著說:“張老爹,您別急,這金薯的果子長在土裡,等秋天您挖出來就知道了!”
張老栓半信半疑,每天都去地裡瞅。
夏末的時候,紅薯藤蔓爬滿了田壟,綠油油的一片,他撥開藤蔓,看到土裡鼓出一個個小疙瘩,心裡才有點譜。
到了秋收,他拿著鋤頭,一挖下去,“哐當” 一聲,一個拳頭大的紅薯滾了出來,接著又是一個、兩個…… 最後裝了滿滿一筐,紅薯的泥土腥氣裹著甜香,飄得滿田都是。
張老栓捧著一個紅薯,皺紋裡都浸著笑,眼淚卻忍不住掉下來:“這麼多!這要是年景不好,有這玩意兒,咱就餓不死了!”
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