這話說得巧妙。既給了鄭成功臺階，又為日本文化保留了一線空間。

鄭成功沒有立即回答。他走到窗邊，推開窗扉。窗外是東明府街景——原先的江戶城下町，如今正按大明城市格局改造。遠處，官學的方向隱約傳來誦讀聲，是八百少年在齊聲念《千字文》：“天地玄黃，宇宙洪荒……”

那聲音整齊、洪亮，卻也有些生硬彆扭。

“大師，”鄭成功忽然問，“你說，一個人，能同時忠於兩個君王嗎？”

天海一怔：“這……依儒家禮法，一臣不事二主。”

“那若是一個孩子，從小既讀孔孟之書，又習武士之道；既學大明律，又知日本史……”鄭成功轉過身，“長大後，他會認為自己是明人，還是日人？會忠於大明皇帝，還是他那個藩主父親？”

天海默然。

這正是鄭成功最深層的憂慮，也是那些藩主暗中抵抗的原因——他們怕的，不是子弟學漢文，而是學了漢文之後，變成“非我族類”。

“島津光久的請求，本王準了。”鄭成功忽然道，“不但準，還要推廣。通告各藩：官學五日授課，休沐兩日。休沐日，各藩可自聘師匠，教授日本古學。但有一條——”他加重語氣，“所有師匠，須經都護府考核，所用教材，須報禮曹備案。若有宣揚‘尊王攘夷’、‘神國思想’者，斬。”

天海合十：“郡王聖明。如此，諸藩當無怨言。”

“還有，”鄭成功走回書案前，“請大師轉告島津光久，以及所有藩主：下月初一，本王將在東明府設‘藩主講學會’，親自講解《孟子》與《大明律》。凡藩主本人，每月須聽講三日，不得缺席。”

天海眼中閃過一絲訝色。讓藩主本人也來聽課？這等於將文化同化的壓力，從下一代直接推到這一代身上。

“他們……會來嗎？”

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