“蘇校長，您好！非常榮幸能與您通話。”王龍飛語氣恭敬，“您的時間寶貴，我長話短說。我們正在建設‘望丘書院’，初衷很簡單，就是想讓這片土地上的孩子，能在家門口享受到真正好的教育。但我們深知，好的建築不等於好的學校，好的硬體需要好的靈魂。我們需要的，是一位能賦予‘望丘’靈魂，能帶領它走向我們理想中那個‘學習村落’的領路人。”

他頓了頓，彷彿在整理最珍貴的思緒：“我們知道您對教育的理解和追求。我們想要的‘望丘’，不是第二個衡水，也不是城市名校的複製品。我們希望它根植鄉土，讓孩子們認識腳下的土地，熱愛自己的文化；希望它開放包容，能與社群、與自然、與更廣闊的世界連線；希望它尊重規律，激發每個孩子的內在潛能，而不是成為流水線上的產品。我們知道這很難，會碰到無數的阻力、誤解和現實的骨感。我們不知道最終能做成幾分，但我們願意用最大的誠意和決心，去創造一個能讓真正懂教育、愛教育的人施展才華、實現理想的環境。”

他加重了語氣：“關於辦學自主權，我們可以提前在章程和協議中明確。關於資本干預，我以我個人和企業的信譽擔保，‘本味’只做支持者和資源提供者，絕不做指揮者和干預者。 學校的辦學方向、教育教學、人事管理，完全由理事會領導下的校長負責。我們需要的是夥伴，是同行者，而不是僱員。”

電話那頭是長久的沉默，久到王龍飛以為訊號中斷了。就在他準備開口時，蘇禾的聲音緩緩傳來，比剛才多了幾分溫度，也多了幾分銳利：“王總，理想很美好。但我見過太多一開始信誓旦旦，最後在升學壓力、家長訴求、成本控制面前妥協的例子。您憑什麼讓我相信，您和您的團隊，能抵擋住這些壓力？您對‘好教育’的理解，具體是什麼？在課程設定、師資構成、評價體系上，您有什麼具體的設想，或者說，底線？”

這是一場真正的、關於教育理念的“面試”，考官是蘇禾。王龍飛沒有迴避，他結合李靜和團隊之前的研究，坦誠地談了自己對“全人教育”、“個性化學習”、“專案式學習”、“鄉土課程”的粗淺理解，也坦誠了目前認知的侷限。他強調，具體的教育藍圖，正需要像蘇禾這樣的專家來繪製，他們可以提供土壤、陽光和雨露，但種子和培育方法，必須由專業的園丁來決定。

“至於壓力，”王龍飛聲音堅定，“我們會一起面對。我們會建立公開透明的溝通機制，會做長期的家長和社群教育，會努力爭取政策空間。但有一點不會變：教育的底線和規律，不能因為任何壓力而突破。 如果這一點在未來需要鬥爭，我，和‘本味’，會站在學校和您這一邊。這是我們辦學的初心，也是底線。”

又是片刻沉默。蘇禾輕輕嘆了口氣，這嘆息中似乎有感慨，也有某種鬆動：“王總，您的話，我記下了。這樣吧，如果方便，我想近期去龐莊實地看一看，看看那片土地，看看你們已經建成的東西，也看看工地上那個‘望丘’。我們見面聊。”

“太好了！隨時歡迎您！我們全程安排！” 王龍飛心中一塊大石落地，知道最重要的第一步，邁出去了。

三、 內部“點將”：高管的眼光與胸懷

就在王龍飛親自下場“招鳳凰”的同時，“基石工程”的另一條戰線——核心高管自行選拔、培養副手——也在悄然推進。這一次，王龍飛徹底放權。他在高管會上明確：“你們最清楚自己需要什麼樣的人分擔，最清楚團隊裡誰有潛力。給你們兩個月時間，各自提名1-2名重點培養的副手人選，提交培養計劃。集團人力資源部配合，但最終決定權在你們。我只看結果——兩年後，你們是否擁有了能獨當一面的得力臂助，你們自己是否能從具體事務中解放出來，更多思考戰略。”

這道命題，考驗的不僅是高管的識人眼光，更是他們的胸懷和領導力。是把副手當成威脅，還是當成傳承的種子？是選擇聽話的庸才，還是選擇可能有挑戰、但潛力巨大的干將？

陸明宇的壓力最大。他主抓的“本泰”和“棲雲苑”都進入最吃勁的階段。他把自己關在辦公室半天，審視著麾下幾十號中層骨幹。最終，他圈定了兩個人選。

一個是工程部的副總監，周強，三十五歲，土木工程專業出身，從“本味”早期基建就跟過來的老人，務實肯幹，對工程質量和進度把控極嚴，但性格稍顯板正，溝通協調是短板。陸明宇看中他的紮實和忠誠，計劃讓他側重“棲雲苑”的工程交付和質量管控，自己則能騰出手主抓“本泰”開業和更宏觀的協調。

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