帶著從縣教育局獲取的寶貴思路和沉重壓力，王龍飛回到了龐莊。他沒有時間沉溺在複雜的情緒中，周副局長“借船出海、尋找合作方”的建議，如同一盞明燈，指明瞭下一步最務實的行動方向。

他立即召集了剛剛成立的教育專案籌備小組（包括李靜、陸明宇、老陳，以及透過老校長推薦新加入的、一位退休的縣一中前副校長孫文斌擔任教育顧問），商討具體的“尋船”策略。經過分析，他們將目標鎖定為兩個層次：高層次、品牌型的大學、名校合作，以提升專案起點和影響力；以及立足本地、盤活存量的現有中小學合作，以解決現實可行性和政策阻力。

兵分兩路。一路由李靜和孫文斌牽頭，負責接觸高層次資源；另一路，則由王龍飛親自掛帥，直面最棘手、也最關鍵的本地現有學校——陽邑鄉中小學。

一、 象牙塔的謹慎：農業大學合作淺嘗輒止

李靜和孫文斌的第一站，是省城的農業大學。選擇農大，是經過深思熟慮的：一是“本味”的農業根基與農大有天然聯絡，已有沙棘科研合作基礎；二是農大有附屬中小學（儘管規模不大），具備基礎教育資質和經驗；三是農大的“科技興農”背景與龐莊的鄉村情境契合，易於打造“高校+鄉村”的教育合作樣板。

接待他們的是農大新農村發展研究院的副院長和基礎教育集團辦公室的一位主任，態度客氣而謹慎。

李靜詳細闡述了龐莊教育綜合體的構想，特別強調了與“本味”產業結合、打造“田園課程”、“自然教育”特色的設想，並表達了希望農大基礎教育集團能以品牌輸出、管理團隊派駐、課程研發支援等方式參與合作，甚至共建“農業大學附屬實驗學校龐莊校區”的願望。

農大的專家們很感興趣，尤其是對將農業生產、生態環境融入基礎教育的理念。副院長讚賞道：“將課堂搬到田間地頭，讓孩子們從小了解農業、熱愛自然，這個方向很有價值，也符合我們農大服務鄉村振興的宗旨。”

然而，談到具體合作，特別是共建附屬學校時，對方面露難色。基礎教育集團的主任坦誠相告：

“李總，孫校長，非常感謝你們的信任。但我們農大附中、附小，主要是為了解決本校教職工子女入學問題，體量有限，管理團隊和優質師資本身就很緊張。跨市到龐莊去辦分校，涉及管理體制、師資調配、經費投入、質量監控、安全責任等一系列極其複雜的問題，不是我們基礎教育集團層面能決定的，需要校黨委甚至教育廳審批，可能性……微乎其微。”

他話鋒一轉，提供了另一種思路：“不過，如果是以專案合作、課題研究、學生實踐基地的形式，我們非常樂意。比如，共同開發鄉土教材，我們的專家可以去授課或培訓師資，我們的學生可以去開展社會實踐、支教活動。至於完整的辦學合作，我們恐怕力有不逮。”

李靜和孫文斌交換了一個眼神，明白對方已經委婉地關上了“共建分校”的大門。高校的體制壁壘、資源約束和風險考量，遠比想象中堅固。

“感謝各位領導的坦誠和建議。”李靜迅速調整策略，“專案合作和課題研究的形式也非常好，可以作為我們未來合作的重要內容。至於辦學主體，我們再去尋找更合適的夥伴。希望農大能在課程研發、師資培訓等方面，繼續給予我們支援。”

。中之理在也但，想理不雖果結這。面介的作合度深上”“等學研、程課在來未了下留，能可和界邊的作合校高了確明但，標目高最的”名借“現實能未然雖，接對階高次首

鋒誠坦的長校學小中邑與：冰破的間土鄉 、二

。威有頗里鄉在，掌指如瞭育教地本對，起幹師教辦民從，年餘十三耕深統系育教在，鏡花老副一戴，瘦清容面，歲多十五長校周。遠明周，長校的校學心中鄉邑了見約，義名人私的”教請、訪拜“以是而，鼓旗張大有沒他，次一這。鄉邑往前車驅，陳老著帶飛龍王，時同此與

。然淡與慎審的有特者作工育教層基種一著帶，不卑不度態，茶綠的通普杯兩了泡長校周。道味的書舊和筆有中氣空，案教滿堆上架書，圖地和狀獎的褪著掛上牆。室公辦的舊陳顯略長校周在就點地面見

。緒多太出不聽，靜平氣語，口開長校周”？了來校學小這我到空有麼怎，人能大的鄉們咱是也，人忙大是可總王“

”。題問些一教請，法看的展發育教里鄉們咱對您聽聽想是，的要重更，作工下一報彙您向是要主，來天今。意敬存心直一我，者作工育教老的樣這您對，校母對。學小完讀里鄉到轉來後，書的讀學小莊龐在是我“，說地懇誠，低很得放態姿飛龍王”。生學是我，前面您在。說麼這別可您，長校周“

。奈無的深深出中語話”。分本儘儘，子攤著守是就也，伙傢老些這們我。了去裡縣到送子孩把都，的法辦點有。越來越也生學，走的走，老的老師老，樣這就件條。法看麼什有能？法看“：氣口了嘆，緩稍臉長校周。離距了近拉話番這

”？力點出育教的鄉家為能不能，想就我，援支鄉家開不離，展發年幾這’味本‘。味滋是不裡心，住不留師老好，難越來越學上子孩的里鄉們咱著看。事個這磨琢在直一近最我，說您瞞不，長校周“：心核向引題話將勢順飛龍王

。文下待等，話說沒，他看了看眼抬長校周

：點鍵關個幾了調強點重他。出托盤和，路思的升提作合、合整源資校學有現與希是別特，想構步初的合綜育教莊龐將飛龍王

。）地場善完、置裝新更、舍校造改或建新（升提面全行進）部中初是別特（學小中鄉邑對資投希是而，校學有現垮灶爐起另要是不 ：級升是，代取非 .1

。”同共育教“或”區校管託校名“造打，校學邑的後升提理管作合或管託整，系程課、師教幹骨、隊團理管引，盟聯結校學質優的裡省或裡市找尋，面出”味本“由 ：學辦作合，源資引 .2

。酬薪擔承同共”味本“和方作合由，師教方作合的進引新。伍隊定穩，收師老高提幅大，助補活生、修進訓培、勵獎效績師教於用，金基項專立設外額”味本“，變不遇待、份師教辦公有現 ：遇待與資師 .3

。營運質品高校學補於用，用費理合取收可，等子群社建新莊龐、子才人進引”味本“對。）費收徵象或（費學免生學鄉本對，生招區學按，）助民辦公或（辦公為仍質校學 ：費收與源生 .4

。局格”區兩校一“形步逐，共源資，理管一區校邑與，區校準標高建新莊龐在，況展發視可來未 ：劃規遠長 .5

。展舒而時，鎖而時頭眉，面桌著點地識意無指手，著聽長校周。應反的長校周著察觀刻時，緻細很，慢很得講飛龍王

”……是但。好教們子孩把，來下留師老好把，點好搞件條校學把能著想都夢做我，的在實說。好……很也，膽大很……法想個這你“，雜複氣語，口開緩緩長校周，完說飛龍王等”，總王“