提交提案那天，江念熙抱著厚厚的材料袋，深吸了一口氣，走進了校長辦公室。校長正在批改檔案，看到她進來，笑著放下筆：“念熙老師，今天來找我，是有什麼事嗎？”

“校長，我想跟您彙報一下關於冬季長跑的調研情況，還寫了一份調整提案。”江念熙把材料袋裡的問卷資料、學生畫作、提案文件一一遞過去，“最近發現班上女生跑操請假率很高，我做了調研，發現有幾個核心問題，也想了一些調整方案，您看看。”

校長拿起材料，先是翻了翻問卷資料表格，又仔細看了看彩印的學生畫作，最後認真讀起了提案文件。辦公室裡很安靜，只有紙張翻動的聲音。江念熙站在一旁，心裡有點緊張，手指不自覺地攥著衣角——她不知道這份提案能不能被認可，畢竟調整跑操方式涉及全校，需要協調的事情很多。

幾分鐘後，校長抬起頭，眼裡滿是認可的神色，他把提案放在桌上，指了指上面的資料和畫作：“念熙老師，你這提案做得太紮實了！不是憑空提建議，而是帶著具體的資料、學生的真實感受來的，有理有據，讓人沒法反駁。之前也有幾個老師反映過女生跑操請假多的問題，但都只是口頭說，沒有這麼細緻的調研，所以一直沒找到好的解決辦法。”

江念熙聽到這話，心裡一下子鬆了口氣，緊繃的肩膀也放鬆下來：“校長，我也是看著孩子們跑不動時的樣子，覺得心疼。咱們學校搞冬季長跑，初衷是為了讓孩子們鍛鍊身體，增強抵抗力，要是因為強度不合適、時間不合理，讓孩子們覺得累、覺得怕，甚至不想運動，反而違背了初衷。”

校長點點頭，拿起筆在提案上籤了字，字跡有力：“你說得很對，教育就是要以人為本，從學生的需求出發。這個提案我批了，下週就提交給校委會討論，爭取儘快落實。你是班主任兼美術老師，能把觀察學生的細緻勁兒用到教學管理上，很難得，也很可貴。”

從校長辦公室出來，江念熙剛走到走廊，就遇到了隔壁班的數學老師張老師。張老師笑著拍了拍她的肩膀：“念熙，我聽說你寫了個冬季長跑調整的提案？我們班女生也總跟我抱怨跑不動，說早上太冷，要是真能調整，孩子們肯定開心壞了！”

江念熙笑著回應：“希望能儘快落實，到時候咱們再看看效果。”說話時，她心裡滿是暖意——原來，自己的觀察和努力，不僅能幫到自己班的學生，還能幫到更多孩子。她想起蘇曉在美術課上說的話，想起李萌萌捂著肚子的樣子，忽然覺得，所有的辛苦都值得。

一週後，校委會正式通過了江念熙的提案，決定在全校推行調整後的跑操方案。方案推行的第一天，江念熙特意提前半小時來到操場，想看看孩子們的反應。

下午2點，陽光正好，金色的光線灑在塑膠跑道上，暖洋洋的。三年級（4）班的女生穿著粉色的運動服，排著整齊的隊伍，站在跑道上。體育委員喊完口號，她們慢慢跑了起來，速度比以前慢了一些，沒人催促，也沒人掉隊。江念熙站在跑道邊，看到蘇曉跑在隊伍中間，小臉上帶著笑，還時不時和旁邊的同學說幾句話，不再是之前落單的樣子。

跑完3圈後，女生們笑著跑到跑道旁的溫水桶邊，拿起紙杯接水喝，有的還互相遞紙巾擦汗，沒有一個人捂著肚子皺眉，也沒有一個人說冷。李萌萌喝完水，跑到江念熙身邊，仰著小臉說：“江老師，今天跑操一點都不累，還很暖和！”

當天下午的美術課，江念熙又讓學生畫“我眼裡的冬季長跑”。這次，教室裡不再是安靜的沙沙聲，而是時不時傳來笑聲和討論聲。

蘇曉的畫紙上，畫了個扎著馬尾辮的小人，張開雙臂笑著奔跑，旁邊畫了個大大的太陽，太陽周圍還有幾隻小鳥，跑道旁畫了幾朵小花，她在畫紙下方寫了一行工整的字：“今天跑操好開心，我能跟上大家啦！還喝到了溫水，一點都不冷！”

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