一五六
張偉的離開,讓繼續教育改革少了一份阻力,但鄧鑫元並沒有因此放鬆警惕。他知道,繼續教育改革任重道遠,要想真正實現可持續發展,必須立足新時代高等教育發展規律和構建終身學習教育體系的要求,不斷完善改革方案。
2020年下期開始,鄧鑫元組織改革專班,對之前的改革發展方案進行了修訂。修訂後的方案更加註重與終身學習教育體系的銜接,提出了“構建覆蓋全民、貫穿終身、優質公平的繼續教育體系”的目標。為了實現這個目標,方案制定了三項重點任務:一是推進學分銀行建設,實現不同型別教育之間的學分互認;二是加強與社群、行業協會、企業的合作,構建多元化的繼續教育服務網路;三是加大對弱勢群體的扶持力度,開展面向農民工、殘疾人、下崗職工等群體的免費或低收費培訓。
學分銀行建設是一項複雜的系統工程,涉及到課程標準制定、學分認定、學分管理等多個方面。鄧鑫元牽頭成立了學分銀行建設工作小組,成員包括教務、繼續教育、各教學單位等部門的專家。工作小組查閱了國內外學分銀行建設的相關資料,結合學校的實際情況,制定了《江城理工大學學分銀行管理辦法》。辦法規定,學生在成教、自考、非學歷教育中獲得的學分,可以透過學分銀行進行認定和積累,達到一定的學分要求後,可以申請兌換相應的學歷證書或培訓證書。
為了推進學分互認,鄧鑫元還積極與江城市其他高校和職業院校溝通,簽訂了學分互認協議。2020年下半年,江城理工大學與江城市職業技術學院、某師範學院等5所高校簽訂了學分互認協議,實現了不同型別高校之間的學分互認。這一舉措得到了教育部的肯定,成為了全國高校學分銀行建設的試點單位之一。
在構建多元化繼續教育服務網路方面,鄧鑫元採取了“走出去”和“請進來”相結合的方式。“走出去”就是組織教師深入社群、企業、行業協會,開展上門培訓服務;“請進來”就是邀請社群居民、企業員工、行業協會會員來校參加培訓,利用學校的教學資源為他們提供服務。2020年,學校在江城市的10個社群建立了“繼續教育服務站”,為社群居民提供計算機基礎、健康養生、家庭教育等方面的培訓;與20家企業簽訂了長期合作協議,為企業員工提供定製化的培訓服務;與5個行業協會合作,開展了行業資格證書培訓。
針對弱勢群體的扶持培訓,鄧鑫元制定了《江城理工大學繼續教育弱勢群體扶持計劃》。計劃規定,學校每年拿出一定比例的繼續教育收入,用於開展面向農民工、殘疾人、下崗職工等群體的免費或低收費培訓。2020年,學校共開展了12期弱勢群體扶持培訓,培訓人數達到了800人,其中60%的學員透過培訓找到了工作或提升了職業技能。
這些舉措的實施,讓學校的繼續教育實現了從“規模擴張”到“質量提升”再到“內涵發展”的轉變。2021年,學校繼續教育辦學收入達到了5000萬,較2018年增長了10倍,成教、自考招生規模穩定在5000人和3000人以上,非學歷教育專案達到了50個,涵蓋了機械、電子、土木、管理、教育等多個領域。
2020年深秋,江城理工大學行政樓三樓的會議室裡,再次召開了黨委擴大會議。這一次,會議的議題是總結學校繼續教育改革五年來的成果。
“兩年來,在鄧鑫元同志的帶領下,我們學校的繼續教育實現了跨越式發展。”校長陳銘拿著一份厚厚的成果報告,臉上洋溢著笑容,“繼續教育辦學收入從2018年的不足500萬增長到2021年的5000萬,增長了10倍;成教、自考從瀕臨萎縮到重拾輝煌,成為了市屬高校的改革典範;非學歷教育從一片空白到百花齊放,為社會培養了大批實用型人才。這些成績的取得,離不開鄧鑫元同志的辛勤付出,也離不開各部門的通力合作。”
會議室裡響起了熱烈的掌聲,所有人的目光都投向了鄧鑫元。他站起身,向大家鞠了一躬,平靜地說:“這些成績的取得,不是我一個人的功勞,是學校黨委正確領導的結果,是各部門密切配合的結果,也是繼續教育全體幹部職工共同努力的結果。”
他頓了頓,繼續說道:“回顧這二年的改革歷程,我們遇到了很多困難和阻力,有過爭論,有過分歧,但我們始終堅持以服務社會為宗旨,以提高質量為核心,以改革創新為動力,一步一個腳印地推進改革。現在,我們的繼續教育已經成為了學校服務社會的主要視窗,與本科教育、研究生教育協調同步發展,但我們不能滿足於現狀。未來,我們還要繼續深化改革,不斷完善終身學習教育體系,為構建學習型社會貢獻更多的力量。”
散會後,鄧鑫元獨自一人來到了繼續教育學院的二樓。他走進線上學習平臺的運維中心,看到工作人員正在緊張地維護系統;走進非學歷教育的教室,看到學員們正在認真地聽課;走進檔案倉庫,曾經堆滿紙箱的倉庫現在已經變成了電子檔案管理室,工作人員透過電腦就能輕鬆查詢學生的資訊。
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