顧從卿和劉春曉看在眼裡，也想著幫他推一把。顧從卿託人找了幾位經驗豐富的家教老師——有專攻數理化的退休教授，也有擅長文科邏輯梳理的中學名師，特意錯開時間上門，幫海嬰系統梳理高年級課程。

“不用給我留餘地，按最快的進度來就行。”第一次上課前，海嬰就跟老師說明白，眼裡的認真讓老師暗暗點頭。

12月末學校放了寒假，荊州的冬天冷得愈發真切，窗外飄著細碎的雪籽，海嬰家的書房卻總是暖融融的。小亮也常來一起聽課，他基礎紮實，跟著海嬰的節奏剛好能跟上，兩個孩子湊在一起，你問我一道物理題，我考你一個歷史年份，倒比獨自學習更有勁頭。

海嬰腦子轉得快，總能從老師的講解裡延伸出新的問題；小亮則勝在耐心，筆記記得密密麻麻，還會幫海嬰把易錯點標出來。有次講函式，海嬰一時繞不過彎，小亮就拿他程式設計裡的“變數邏輯”打比方，兩人一琢磨，居然豁然開朗，連老師都笑著說“你們這是互相給對方當老師呢”。

就這樣，從臘月到年根，窗外的年味越來越濃，屋裡的課本也一頁頁往後翻。除夕前幾天，最後一位家教老師檢查完他們的模擬卷，笑著對顧從卿說：“這兩個孩子真是難得，不光把初二的課程全吃透了，解題思路比不少高年級學生還清晰，尤其是海嬰，跳級的事完全沒問題。”

海嬰和小亮對視一眼，都從對方眼裡看到了雀躍。海嬰把課本合上，指尖劃過“初二下冊”的字樣，心裡踏實又明亮——他知道，這只是第一步，但每一步踩得穩，才能離那個“將來”更近一點。

窗外的雪停了，陽光透過玻璃照在攤開的筆記本上，字跡工整，像他們正在鋪展的路，清晰而堅定。

年根底下，家教老師便不再上門，只說等年後一週再來。臨走前，他給海嬰和小亮留了厚厚的習題，說是要趁這段時間鞏固初一到初二的知識。各科的卷子、習題冊堆在桌上，足足有四五十釐米高，像座小小的書山。

“這麼多啊？”海嬰拿起一本數學題庫，掂量了掂量，倒沒覺得發愁，反而眼裡透著股躍躍欲試的勁。

小亮也湊過來看，手指劃過一沓沓卷子，小聲說：“正好趁過年有空，一道一道啃完，肯定能記牢。”

兩個孩子心裡都揣著目標，這點作業量在他們看來不算負擔，反倒像攀山時遇到的臺階，每邁一步，就離山頂更近一點。接下來的幾天，書房裡總飄著筆尖劃過紙張的沙沙聲。海嬰思路快，常常半天就能做完一套綜合卷，做完了就幫小亮看看難題；小亮耐心足，遇到複雜的應用題，會一遍遍畫圖分析，偶爾還能給海嬰提個不同的解題角度。

轉眼到了小年，小亮該回家幫著家裡打掃衛生了。他收拾習題時才發現，光整理好的卷子就裝了滿滿兩大袋，拎起來沉甸甸的，憑他那點力氣根本拿不動。

“我讓司機送你回去。”顧從卿正好路過書房，見狀便吩咐道。

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