這一選拔方式吸引了秦國各地眾多年輕人的關注。許多對新鮮事物充滿好奇、渴望改變命運的年輕人紛紛踏上前往咸陽的道路，希望能成為“科技學府”的第一批學子。

在選拔現場，人頭攢動。年輕的學子們滿懷期待地等待著測試。陳淵親自坐鎮，看著這些充滿朝氣與希望的面孔，他的心中充滿了信心。

“這位公子，請你說一說，如何利用槓桿原理製作一個省力的工具，來幫助我們搬運重物？”陳淵對一位前來參加機械製造測試的學子問道。

學子略作思考後，回答道：“大人，可製作一個類似撬棍的工具，將支點靠近重物，這樣就能用較小的力撬動較重的物體。”

陳淵微笑著點頭，對這位學子的回答表示認可。經過層層篩選，最終，一批在各個方面表現出色的年輕人脫穎而出，成為了“科技學府”的首批學員。

六、艱難開課

“科技學府”終於迎來了開學的日子。然而，開課之初，便面臨著諸多困難。

由於是全新的課程體系，許多學子在最初接觸時，感到十分吃力。數學中的複雜公式、物理中的抽象概念，讓不少學子頭疼不已。

“這數學公式如此繁雜，真不知學來有何用？”一位學子在課後抱怨道。

“是啊，還有這物理，什麼力與運動，聽得我雲裡霧裡。”另一位學子附和道。

面對學子們的困惑與牴觸情緒，陳淵和老師們耐心地開導。

“同學們，這些知識看似晦澀難懂，但它們對於秦國的未來至關重要。學好數學，你們能更精準地計算軍事戰略中的物資調配、工程建設中的資源分配；學好物理，能讓你們製造出更強大的武器裝備，在戰場上克敵制勝。”陳淵在課堂上語重心長地說道。

為了讓學子們更好地理解，陳淵和老師們還增加了許多實踐課程。在機械製造課上，帶領學子們親手製作簡單的機械裝置，讓他們在實踐中感受科學知識的魅力。

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