“別別別！王哥還是您來當吧！”那張獻忠見狀趕緊笑著對老王擺手說道。

那坐在王鐵左手的李自成，則也一副似繃非繃的表情對老王說道：“我說王哥，您已經決定要當武備學堂的校長，那這個文官學堂的校長總不能也由您來當吧？！”

“您經常說不會一個人吃獨食，那既然如此，您為何要當這個文官學堂的校長？！”

王鐵見這李自成、張獻忠二人同時反對他當這個文官學堂的校長，於是也就只好暫時打消這個念頭，緊接著王鐵便非常不高興對大夥們說道：“好了好了，這文官學堂校長的人選咱們日後再議！”

...

關於這設立文官學堂的想法並非是老王突發奇想，在此之前老王跟趙勝、李巖他們就這個問題討論過很多次，而鐵營的文人們也多半支援老王的意見。

而在場的這些鄉紳文人對於老王提議將舊科舉改為學校，倒也並沒有出言反對，因為這晚明時期文人階層中支援改科舉取士為學校取士，並大力整頓學校的呼聲還是挺高的。

這科舉取士屬於是篩選機制而非培養制度，參加科考的讀書人要麼天賦異稟自學成才，要麼靠家族助力延請名師教導才能考取功名。

這很明顯對那些家境貧寒沒有教育資源的讀書人是不公平的，畢竟不是所有的讀書人那都天賦異稟，大多數智商也就是平均線靠上。

而學校取士則屬於是培養機制，只要放寬入學的門檻和加強對入學考試的監督提升教學質量，讓貧寒學子有機會入學獲取教育資源，那他們的成績也不會比富家學子差多少。

所以這文人階層中佔據大多數貧寒學子，沒有道理不支援改科舉取士為學校取士，但可惜的是文人階層中的頂尖存在大多出身富貴之家，他們為了維護自己家族的利益，繼續保持對貧寒學子的教育優勢，自然是不會支援改革科舉。

所謂的“朝為田舍翁，暮登天子堂”，其實這不過是窮酸文人的幻想而已，能夠登天子堂的讀書人絕大多數都出身富貴之家，偶爾才有那麼一兩個天賦異稟的田舍翁僥倖天子堂。

直到現代的高考制度和義務教育制度確立之後，那才真正讓很多農村的窮學生有機會上大學，成為各行各業的社會精英。

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