六月的午後，驕陽終於被層層堆積的鉛灰色雲層逼退，空氣粘稠得彷彿凝固的蜜糖，沉悶得讓人喘不過氣。高二年級教學樓裡，期末考試前的緊張氛圍如同這低氣壓的天氣一樣，沉甸甸地壓在每個人心頭。

林雪萍站在高二（3）班的講臺上，目光掃過底下略顯萎靡卻依舊強打精神的學生們，聲音平穩而清晰：“…所以，非等位基因在形成配子時的自由組合是孟德爾第二定律的核心，它解釋了為什麼子二代會出現9:3:3:1的表型比例。接下來的幾道典型習題，是歷年聯考的高頻考點，務必徹底理解解題思路，而不是死記硬背答案。”

粉筆在黑板上劃過，發出清晰有力的嗒嗒聲。複雜的遺傳系譜圖和長長的演算步驟在指尖流淌而出，林雪萍的思維像精密的儀器運轉，將複雜的概念拆解再重組。作為經驗豐富的教師，她深知越是緊張的時刻，越需要清晰透徹的引導，幫學生們把紛繁的知識點梳理成脈絡分明的網。

教室靠窗最後一排，江韻華正低頭翻著自己的習題集，神情專注。他眉骨深邃，專注時下頜線會微微繃緊。桌角放著一本攤開的厚厚《建築意象圖集》，紙張略微磨損的邊角暴露了它的使用頻率。這是他從哥哥江明華書房裡“借”來的，裡面除了名家案例，更多是他自己臨摹、塗鴉的草圖和密密麻麻的心得筆記。許清瑤坐在他斜前方，偶爾側過臉來似乎要向他借什麼文具，目光卻總會不經意地掠過那本圖集和他專心演算的側臉，停留片刻，才若無其事地轉回去。

下課鈴聲終於在窗外隱約傳來的第一聲悶雷中炸響，劃破了緊繃的空氣。

“下課！習題答案我會稍後上傳到班級群。注意安全，下午如果雨大，別到處亂跑。”林雪萍合上教案，提醒了一句。話音未落，豆大的雨點便噼裡啪啦地砸在玻璃窗上，瞬間織成一片灰濛濛的雨幕。狂風捲起窗外的樟樹枝葉，搖曳出瘋狂的剪影。學生們頓時騷動起來，收拾書包的、抱怨沒帶傘的、商量擠一把傘的聲音此起彼伏。

許清瑤站起身，秀氣的眉頭微蹙，望著窗外傾盆的雨勢發愁。她今天背了個不小的帆布包，裡面除了書本筆記，還有她設計大賽的半成品模型和一厚沓資料，顯然沒預料到這場突如其來的暴雨。

“帶傘了嗎？”江韻華的聲音在身旁響起，不高，卻清晰地蓋過了周圍的嘈雜。他收好自己攤開的習題集和那本圖集，抬眼看向她。

“沒……天氣預報說晴天的。”許清瑤搖搖頭，語氣有點懊惱，手指下意識地攥緊了帆布包的帶子，目光在他簡單幹淨的挎包上掃過，顯然也沒看到摺疊傘的痕跡。

江韻華嘴角似乎彎了一下，幾乎不可察覺。他利落地拉上自己挎包的拉鍊，站起身：“我送你。”簡短三個字，沒有徵詢，像是某種理所當然的安排。在許清瑤略帶詫異的注視下，他徑直走向教室後門，從掛滿雨傘的門邊掛鉤上取下了一把深藍色的長柄雨傘。那把傘很舊了，傘骨邊緣有塊小小的褪色貼紙，是某年某個動漫展覽贈送的贈品，傘面也因為多次使用顯得有些黯淡。但傘骨結實，開啟後撐起的空間不小。

“傘不是……”許清瑤認出來那是學校愛心傘的標記。這類公共雨傘通常放在教學樓底層門廳，供師生應急使用，使用後需要歸還。

“上學期一次大暴雨，我幫後勤室的李師傅搬東西，他看我淋溼了，就塞給我這把，說讓我應急用，後來一直忘了還。”江韻華一邊解釋著，一邊已經撐開了傘，示意她過來，“正好派上用場。走吧，雨太大了，待在樓下也冷。”

雨聲譁然，整個世界都籠罩在這沉重的水簾之中。許清瑤看著他篤定的神情和他手中那把承載著無名善意又被儲存至今的舊傘，那些因為大雨帶來的焦慮和微妙的羞澀感，像被一隻無形的手輕輕撫平了。她沒有再猶豫，輕快地應了一聲“哦！謝謝阿”，把帆布包嚴嚴實實地抱在胸前，迅速挪步過去，站在了傘下那個由他撐起的乾燥空間裡。

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