好朋友就是我個人的話呢，已經講解了自己小學階段最核心的部分。我覺得小學階段最核心的部分始終就是在於讀書這個方面。我相信因為讀書就是一個最核心的任務，就包括現在任何一個大學畢業生出來社會之後，我們首先研究他的肯定是去研究他的工作，以他的工作為主體的研究，為什麼？因為他絕大多數時候，他的時間和精力絕對是被他的工作所束縛住的，或也不能說是束縛。當然，如果他個人沒有辦法調節好的話，我覺得工作對於他本身就是一種束縛，尤其是當他只是為了個人生計而已。

當然，如果這個人的工作他是能夠去滿足自己精神的需求也好，反正是達到個人的自我價值實現也好，那麼對他而言，那都是具有非常大的意義的。所以我個人所提出來的是什麼呢？就是說，其實我們去研究一個人，就是說這個人的思想內心，我們並不一定能夠知曉，就是可能很多人覺得小孩子不都是這樣子去想嗎？成年人不都是這樣子去想嗎？男女兩性不都是這樣子去想嗎？那這樣子的話，每個人都是心理學的專家了，對不對你都知道眾生在想什麼，就是因為我們眾生作為一個人。

怎麼說呢，因為我們眾生是人，那麼這個眾生呢，就是大家都有各自不同的思考，不同的思想，不同的內心，不同的認識這個世界的方式方法，以及不同的善惡道德標準。所以就組建了這個很精彩的人生。就比如說，同樣都是老師這個群體，那麼A和BC這三個不同的老師，他們做老師時候的感觸，他們也是不同的，肯定我相信有的老師他肯定會覺得小孩子特別難教，當然也會有老師覺得其實你不管事就好了，比較佛系一點。肯定也有的老師會覺得小孩子的話呢，沒有那麼多的壞心思。我們是大人，我們應該要懂得照顧小孩子，就是不同的人，即使是相同的職業也好，即使是他們經歷相同的事件也好。

因為我們是不同的人，所以相對來說就會組建這一個五光十色的世界。我覺得最主要的還是因為人的存在而讓這個世界變得非常的豐富多彩，就不僅僅是事情那麼簡單，就是可能很多人覺得他是解決事情，但是我覺得它解決的也是人。所以我個人的話呢，包括我反思我自己的人生，其實我自己在小學的時候，當然走進教室，走出教室我們老師，我們班主任所能夠看到的就是這個學生是否遵守紀律。什麼叫做紀律？我來簡單講一下，就是有沒有上課搗亂，有沒有不完成作業。不過不完成作業還不要緊，最主要的是搗亂。

就是打架鬥毆這種學生，就是說比較外界的行為，外在的行為外乎就是打架鬥毆嘛。我相信這一個行為，他一直都會成為校園探討事件的熱點，因為這種行為，它一直都在人間存在，所以我個人現在的話呢，也看得比較開，就是說盡可能地把人給看全。嗯，就是說這個社會它是有善良的人，但同樣也有邪惡的人，這一個我個人肯定會講解，但是在老師的眼中，無外乎就是上課有遵不遵守紀律。當然，城裡邊和農村的紀律性的這個差距是很大的。城裡邊的紀律頂多就是上課有沒有講話，但上課有沒有認真聽，就是有沒有其他的小動作。

但是到了農村裡邊的話，他的紀律就會發生翻天覆地的變化，就是他有沒有走出座位，有沒有課堂搗亂，大喊大叫。他是這樣的一個層面，就是他的層面已經與什麼不一樣的呢？已經與城裡邊的紀律層面是完全兩個很極端的。城裡邊就是你上課開小差，你都算是不遵守紀律的。在農村裡邊，只要你不要上課，走出書位，不要去直接開打，就已經是很遵守紀律的表現了。這是一個差異。然後老師他看的是什麼呢？就是到了下課的時候，有沒有同學打小報告？這就是我們的生活，對不對？但是我想說的是我個人。

在小學的時候，哪怕走進教室，走出教室學習的這段時間，我有我自己的思想，有我自己的想法。雖然我們的語文考試現在抖音上面也揭曉了，大家都是去揣摩這個出題人到底有什麼意圖，他已經超脫了原作者的意圖，直接是揣摩出題人的這樣的一個套路的模板，就是它不再是說我們來看一下原作者，他到底想表達什麼？而是現在已經到達了這樣的一個出題人到底想表達什麼？就是說出題人他覺得這個作者表達什麼，就是首先我們要了解語文考試他考的是什麼，它不一定是考你原作者理解的是什麼。這裡邊呢，有一個叫作家餘華的，就直接說出來。

就是說，首先我們要非常明確地知曉這些考語文的規律。而我個人呢，也處在一個知曉的狀態。所以相對來說，從某種程度上來說，我們的客觀行為可能都一樣。就是小孩子走進教室，走出教室，在哪個學校讀書。當然，就是絕大多數人在互相瞭解的過程之中，他們可能不會去了解你的思想，不會去了解你的內心，他們聊天是非常有限的，當然我個人覺得我已經算是能夠主動地去表露自己的思想，表露自己的內心世界。我算是這樣的一個人吧。所以我覺得好朋友，你能聽下去呢，最主要的就是不併不僅僅是什麼原因，反正我覺得裡邊有個原因，就是我個人呢，主要是願意去表達。

就是說，這個世界上不是每個人都能夠去聽的。我也不是說我沒有觀察過同學，即使是在當年讀書的時候，有的同學他壓根就聽不進老師講什麼。當然，聽不進去的同學不代表他不會。既然題目就是分會的和不會的，他會的也是自己看書看來的。其實，我相信很多同學都是自己看書看來，然後掌握的知識點也並不是說那個老師告訴他，他才知道的，就是老師在他的學習上面所起到的作用呢，還算是非常的低的。那麼我們來回歸到一個點，就是說老師所看到的是什麼？就比如說我個人在小學的階段，全部的時間應該說90%都是除了學校的時間以外。

當然，我自己也不能說我在學校的時候是非常聽課的，對呀，也不能說是不聽課的。我所說的聽課指的是耳朵聽進耳朵聽了之後有沒有經過腦子思考。我覺得這一點是非常主要的。這是我想告訴好朋友的是，經過我個人的發現，其實耳朵聽了之後能夠經過腦子思考的人還是比較少的，就是無論你是看也好，說也好，聽也好，做也好，都要經過腦子思考。不過，一般來說，像打王者榮耀，他們學會這個知識，就是說已經透過雙手去做了，然後他腦子也有思考，只不過是說這個思考的過程，他不一定是要用文字的形式去思考。就是這裡面是一個很神奇的世界，就是思考的話，並不一定要用文字的。

所以相對來說的話呢，我覺得藝術家的世界也是非常神奇的，因為有時候他們也是透過對這些藝術的思考，就是他們可能會直接透過一種影像的思考，而不是直接透過一種文字的思考在裡邊的，所以我覺得大家的世界都是非常豐富的。所以我覺得我下面所表述的這些內容呢，它體現了什麼，我覺得它完全體現的僅僅只是我個人想說的是，其實我個人的小學階段是不復雜的。當然每個人的小學階段都不復雜，其實沒有多少人有很複雜的事，事情幾乎都是一種什麼平淡無奇的事，只不過是說因為我們的思想，我們的內心所產生的反應不同而已。

好朋友，所以相對來說的話呢，我現在正在思考什麼呢？就是我個人先把自己在小學階段的核心思想給表達出來，最主要的時間，我個人都是走出教室。這是第一點。作業是完成的，就是我是屬於那種一接到作業就馬上完成的人。跟現在我研究我大外甥那樣，他如果是週一到週四的作業也是馬上完成的，但是到了週末以及寒暑假的作業呢，那都是準備了開學了才去完成的，就是與當時的我呢，是風馬牛不相及的。因為我個人的生活似乎除了學習以外就什麼都沒有。當然就是到了大學階段，可能老師覺得就是有一個老師。

有一個老師，他覺得我個人的話呢，都是沉浸在思考的世界裡邊。所以我個人就是發現我小學階段的時候呢，確確實實就是缺乏一定的生活閱歷。為什麼？因為我個人無論是零食，只是為了買這個小當家的泡麵，然後影視作品的話呢，畢竟它也不是真實世界所發生的。前面我也講到四驅賽車也好，還是戰鬥陀螺也好，不是說你喊兩聲，它就能夠因為你個人的意志而改變。所以我還要講解一下關於我自己的旅遊，還有就是這樣的一些走親訪友的這樣的一個情況。所以說，我也是對我自己過去人生階段的一種理解。