她斟酌著詞彙，目光在安娜平靜的臉上和弗雷迪清澈的眼睛之間游移，

“就是……有時候可能太有主見了點，和同學交往的方式上，我們老師可能還需要多引導，讓他更……更合群一些。”

她試圖把之前對弗雷迪的負面評價，用聽起來像是“為孩子好”的關心方式包裝起來，同時小心翼翼地觀察安娜的反應。

安娜靜靜地聽著，等克勞澤說完，才緩緩開口，聲音平和卻清晰：

“老師，謝謝您對弗雷迪的關心。孩子有主見，明辨是非，在我們看來，是值得珍惜的品質。”

她輕輕摸了摸弗雷迪的頭，弗雷迪立刻挺直了小胸脯。

“關於和同學交往，我們一直教育他要團結友愛，也要敢於對錯誤的事情說不。

如果他在方式方法上有什麼不妥當地地方，還請您和學校直接指出，我們一定配合教育。”

克勞澤感到安娜的話軟中帶硬，尤其是“明辨是非”、“敢於對錯誤的事情說不”這幾個詞，讓她心頭一跳。

她趕緊岔開話題，帶著幾分討好和試探的意味：

“您說得對，說得對！其實啊，我們班整體氛圍是很好的，孩子們都很純真。

像路德里希，就是那個工人委員會幹部家的孩子，就很懂事大方，經常幫助同學呢。

我們老師也儘量給每個孩子創造公平的環境……”

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