和“綠燈思維”相反的是“紅燈思維”，什麼是“紅燈思維”？就是自我中心主義。我們在學習和表達中當感覺到自己的觀點。尊嚴或立場有可能受到別人的挑戰時，第一反應不是與對方交換看法。平等溝通，而是充滿警惕，加強防衛，關上溝通的大門，拒絕反省。

想擁有“綠燈思維”並不容易，因為大部分人平時都在用“紅燈思維”想問題和行事，這包括我。你。他等無數的讀者，即便偉大的人物偶爾也不能免俗，也會有以自我為中心的時候。對此，費曼的建議是：在涉及思想或觀點的問題時，一定要懂得區分什麼是“我”，什麼是“我的想法”。兩者並不是一回事。

第三，學習要“以慢為快”。

真正的高效學習，一定是把知識融會貫通的結果。想達到這樣的目的，就不能心浮氣躁，而是習慣“以慢為快”。在越來越快的生活。工作節奏和無處不在的學習焦慮中，做到“慢”並不容易，但這是一個必須完成的任務。“以慢為快”就是專注於一個學習物件，把它學精。學通，有了對其核心知識的深刻理解，我們才能100%地運用它，把它轉化為自己的本領。

比如教孩子學騎腳踏車。怎樣才算學會了騎腳踏車？是騎上順利地從家到達學校，再從學校返回？不是。如果這麼簡單，任何一個孩子半天的功夫就能順利地騎上1000米，可遇到不平整的路面，他還能這麼輕鬆嗎？所以不能著急，要慢下來。我們要讓他把精力放到掌握車的平衡上，在凹凸不平的道路上反覆尋找平衡的感覺，直至能掌握平衡，應付種種緊急的情況，才真正是學會了騎腳踏車。

但是現實中，很多人追求的卻是快餐式學習，像“三分鐘學會看財報”“五分鐘學會高難度演算法”“一小時學會48個音標”等，從技術效率上把學習變成了一種不求甚解。只求“好像已經學會”的快餐行為。對於這種粗製濫造的學習，費曼是堅決反對的。他曾這樣諷刺紐約的證券從業者培訓班：“我知道有一個地方號稱兩分鐘就能讓人學會100種兜售股票的技巧，從那裡走出來的證券經紀人，就像駕駛著太空梭的猴子，我不相信他們能把你成功地送回地球。”

以我自身的經歷來看，運用費曼學習法閱讀一本書時，僅為了製作不足1000字的書的知識結構圖，我就花了三天時間。然後，根據這張結構圖，我一邊學習具體的內容，一邊做筆記。完成前面的幾個步驟後，我要對書的內容再一次進行簡化，又花了兩天的時間，修正了書的知識結構圖。正是因為看起來很“慢”，我打通了許多知識阻塞的地方，讓我對書的理解上升到了一個更高的高度。

第四，精進需要“刻意練習”。

知識的精進需要“刻意練習”，但“刻意”二字指的並不是“有目的的針對性訓練”，而是提升我們的“認知視野”，拓展對知識的“認知深度”。就好比下棋，新手下棋時從棋盤上看到的不過是車。馬。炮這些具體的棋子，走一步看一步，高手看到的卻是整個棋局的走勢和所有可能採取的策略，從而在戰略層面做出正確的選擇。對同一個問題，新手和高手的認知方式截然不同，最終的結果也就有了天壤之別。

體現在學習中，就是放棄對細枝末節的考據，強化對問題本質和關鍵領域的研究，透過訓練，提高我們的認知視野和認知深度。

第一，重點研究問題的本質。

什麼是問題的本質呢？舉個簡單的例子，你要給自己的公司取名字，但缺乏這方面的知識，於是到網上搜索。網際網路給了你一大堆的結果，全是教你怎樣給公司取名字的，有產品命名法，有地域命名法，有行業命名法，甚至還有卜卦命名法。於是，你如獲至寶，把這些文章挨個閱讀，一個接一個地嘗試。有效果嗎？忙碌好幾天下來，沒有效果，取的名字你都不滿意。

前面我講到過，這種學習和運用知識的方法是在提升技術效率，而不是認知效率，它解決不了你的主要問題。你該怎樣做呢？最好的辦法是——考慮自己此次學習的目的，不是要學習取名的方法，而是要為公司取一個滿意的名字。這關乎認知的深度。按照這個認知，你再進行嘗試，就能看到一條快速通道：看看同行業的公司是怎樣命名的，結合自己公司的特點取一個相對合理的名字。這就是從問題的本質出發，規劃自己的學習路徑，可以少走彎路，迅速達到目的。

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章二十二第

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章三十二第

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章四十二第

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