風過廊吹他旁

風穿過走廊，只吹到他身旁

升入一年級的第三個月，天氣漸漸轉涼，窗外的梧桐葉開始染上淺淺的黃，風一吹就簌簌地落，鋪在教學樓前的空地上，踩上去軟軟的。教室裡的喧鬧依舊，卻多了幾分秋日裡特有的安靜，早讀時朗朗的讀書聲，比開學時整齊了許多，也響亮了許多。

姜桉洋依舊是那個安安靜靜的小孩。

他不喜歡課間的追逐打鬧，不喜歡扎堆說悄悄話，也很少主動和身邊的同學交流。大部分時間裡，他都安安靜靜地坐在自己的位置上，要麼低頭一筆一劃地練字，要麼翻著課本上的插畫，要麼就只是安安靜靜地坐著，看起來乖巧又沉默。班裡的同學大多覺得他性格內向，不太好接近，久而久之，也很少有人特意來找他說話。

姜桉洋並不在意這些。

因為他所有的注意力，都放在了斜前方那個身影上。

從開學第一天到現在，兩個多月的時間裡，他對崗翊的關注，非但沒有減少，反而越來越深。深到他能清楚地記得崗翊每天穿什麼顏色的衣服，記得他舉手時微微抬起的右手，記得他回答問題時清亮的聲音，記得他笑起來時眼角會微微彎起，像藏了一彎小小的月牙。

這種關注，早已不是簡單的好奇，而是一種懵懂又執拗的在意。

他會在早上進教室時，第一眼就去找崗翊的位置，確認他已經來了，心裡才會踏實下來；會在上課鈴響之前，假裝整理書包，目光卻一遍遍地掠過對方的背影，直到老師走進教室，才戀戀不捨地收回視線；會在老師佈置作業時，下意識地聽崗翊有沒有聽清，甚至會在心裡默默記下作業內容，萬一對方沒記住，他好像就能有一個開口說話的理由。

可這個理由，他從來都沒敢用過。

週一的早晨，班主任抱著一摞新的作業本走進教室，臉上帶著溫和的笑，站在講臺上看著臺下的一群小不點。

“同學們，從今天開始，我們要安排小組合作學習，每四個人一個小組，以後上課討論、課間活動、打掃衛生，都以小組為單位。現在我來唸分組名單，大家記好自己的組員。”

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