馬明遠端坐於丁班席位,聽得全然入神。從前在大廟鎮從周夫子讀書,所學多為識字誦經、通曉文理、明辨善惡道理。而孫先生所授,卻是道理背後的世道興衰、人心利害、家國格局。他心中暗自感慨,府縣名師的學識眼界,果真遠非鄉塾可比。
丁班講堂坐落於明倫堂西側,是縣學規制規整的正式學舍,格局方正、敞亮通透,完全依州縣官學制式修建。堂內窗牖齊整,採光充足,白日里天光灑落,滿堂清明。室內皆是宋時標準學堂建制,一排排長條實木書案整齊排布,井然有序。生員席地坐於整潔蒲團之上,雖無靠背坐具,陳設清雅樸素,卻處處透著官學的規整莊重。
縣學規制統一,堂中無奢華陳設,筆墨紙硯、典藏經書皆需學子自行置辦,眾人案上多是隨身數年的舊卷殘冊,古樸簡潔,卻也乾淨齊整。
馬明遠的位次依牆而設,身側挨著韓安,陳文昭坐在前一排,趙崇文則獨坐後排清淨位置。一十八名生員同堂課業,席位排布疏密得當,從容寬裕,並無侷促擁擠之感。
學堂課業井然有序,上午講習經義,下午研習策論。孫先生專職執掌丁班課業,一心訓導初入學、根基淺的生員,課業安排緊湊紮實,日日盡心授課,從無敷衍。因丁班生員大多底子薄弱、初學進階,孫先生授課節奏快慢有度,兼顧眾人進度,板書工整清晰,講解細緻周全,只是相較於培育精英英才的甲班,少了格外的偏愛與特例提點,唯守公允,因材施教,耐心打磨每一位生員的課業根基。
即便如此,馬明遠依舊倍感吃力。他鄉塾根基淺薄,縣學課業體系更為精深系統,諸多深奧經義、為政道理,他一時仍舊一知半解。他執筆疾書,細細記下每一處講義、每一句點撥,筆記寫滿一頁又一頁。待到傍晚歸返務本齋,便點亮油燈,逐字逐句覆盤當日課業,細細揣摩琢磨。遇著實難通曉之處,便起身求教趙崇文。
趙崇文經學根基紮實、功底深厚,遠超同輩,只是近日心緒消沉、鬱鬱寡歡,極少言語。每每馬明遠請教,他亦只極簡作答一兩句話語,便垂首默然,不再多言。
午膳設於明倫堂後的公廚。
公廚寬敞開闊,一堂之內陳設十餘張長條木桌,全校生員同堂用膳,雖人數眾多,卻鴉雀無聲,唯餘碗筷輕碰的細碎聲響。學堂亦分尊卑位次,甲乙兩班生員坐於堂前,丙丁末班生員居後落座。全員膳食規制統一,一人一份木質食盤,盛著粟米飯、一碗清寡菜湯、一碟醃漬小菜。每月僅有兩三回肉食供給,每人僅分得薄透數片,堪堪嘗味。
馬明遠端著木盤尋位落座,粟米飯質地粗硬,他細嚼慢嚥,從容不迫。陳文昭進食極快,片刻便食盡碗中餐,隨即起身添盛第二碗——學堂米飯菜湯盡數管飽,唯獨珍罕肉食,每人僅有一份,無增補餘地。
韓安亦是速食完畢,靜坐原位,靜靜等候馬明遠。唯獨趙崇文進食極緩,慢條斯理,狀若嚼砂。他凝望著盤中薄如蟬翼的幾片肉食,舉筷夾起,端詳片刻,又輕輕放回盤中,全無食慾。
“可是飯菜不合胃口?”陳文昭見狀開口詢問。
“無甚胃口。”趙崇文放下竹筷,輕擱於碗沿。
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)完章本(
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