“好的。”陸沉走上前，開始操作。

他先演示與門：只有同時撥動兩個輸入開關，對映的輸出指示燈才亮。

“這是‘與’邏輯，兩個條件都滿足，結果才成立。”

接著演示或門：任意一個或兩個輸入開關撥動，輸出指示燈就亮。

“這是‘或’邏輯，只要有一個條件滿足，結果就成立。”

然後演示非門：輸入開關斷開，輸出指示燈亮；輸入開關閉合，輸出指示燈反而不亮。

“這是‘非’邏輯，輸出總是與輸入相反。”

幾位評委臉上露出了感興趣的神色。

這些基本邏輯概念，他們當然懂，但由一個這麼小的孩子用如此直觀的方式演示出來，還是第一次見。

“然後，可以組合。”陸沉將與門和或門的輸出，通過幾根外接的導線，連線到一個用發光二極體組成的簡易二進位加法器演示電路上（這是他附加的功能）。

他撥動代表兩個二進位數的開關，“1+0=1”進位用另一個燈表示）……雖然只能做最簡單的加法，但邏輯關係清淅可見。

“你這是在演示最基本的邏輯閘和簡單組合邏輯。”那位老教授推了推眼鏡，看著陸沉，“你從哪裡學的這些概念？這已經超出了普通中小學物理的範圍。”

“看了一本《少年計算機入門》，還有自己瞎琢磨的。”陸沉回答，“書上說計算機裡都是用0和1，用這些閘電路組合起來運算，我就想試試能不能做個小東西演示一下。”

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