他可以站在巨人的肩膀上，在這歷史的關鍵岔路口，憑藉自己的雙手，去推動文明實現一次飛躍！

或許未來的華國學子們，在學到專業課時，導論部分會鄭重寫道：“本學科體系奠基之作，源自我國古代《XX》典籍……”

他不知該怎樣去分享這份激越的心情，去分享這份洞見歷史脈絡的震撼與捨我其誰的使命感，他想馬上見到明臻，想抓住他的手，告訴他：“我們正在創造的，遠不止一個盛世！

此刻的明臻，亦在宣紙上緩緩寫下“系統化”、“獨立成冊”，“西方國家”這幾個關鍵詞。他不知古今表達是否存在差異，但他是否可以理解為一套全新的、足以傳承後世、自成體系的學問框架，將在他們手中親手建立起來？這其中所蘊含的意義，早已遠超一次簡單的政策調整，這是在與時間角力。

【而聖祖的第三道聖旨，則是開創文學盛世的另一個根源興辦開明學宮。理由很充分：既然科舉都要加試專業科目了，那總得有個地方系統性地教授這些學問吧？】

此時的眾臣，還沉浸在著書立說，流芳百世的激盪心情中未能完全平復，思維幾乎與天幕的敘述同步。

嗯，沒問題，非常沒問題！太學、國子監教的都是聖賢經典，自然需要再辦一所專門的學府來教授這些加試的實學。

若有必要，他們甚至願意親自去講學，就講自己未來編纂的典籍，美哉美哉！流芳百世，樂哉樂哉！幾乎所有人都順著這個思路，想象著一派和諧的教育革新圖景。

然而，天幕接下來的話，瞬間打破了他們美好的幻想。

【這可給剛剛經歷了一波三折、心有餘悸的官員們嚇壞了！】天幕的語氣帶著一絲同情般的調侃。

【群臣抓耳撓腮，這開明學宮的名頭，聽著怎麼那麼像稷下學宮？那種百家爭鳴、思想不受管控的地方？！

前車之鑑還歷歷在目，他們不敢再硬頂，只好找了一位德高望重的老臣，斟酌著用詞，小心翼翼地去問陛下：“不知......陛下欲如何興辦此學宮？”

聖祖的回答言簡意賅，卻石破天驚：“召諸子百家，工巧技藝之師，齊聚學宮，不拘一格，開府授課。”

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