他對這個來自山裡的、異常沉默刻苦的學生有點印象。

“林望晨同學，你有什麼想法嗎？”

鄭明帶著鼓勵的語氣問道。

林望晨愣了一下，似乎沒想到會被點名。

他有些緊張地站起來，猶豫了一下，還是開口了，聲音不大，卻清晰地傳遍了安靜的教室：

“老師……我可能想的不對。

我就是想起，以前在村裡的小河邊，看到有人用一根長竹竿撬水裡的石頭。

竹竿的一頭在岸上，人往下壓，另一頭在水裡，就能把很重的石頭撬起來……

我在想，水對石頭有沒有一個向上的……託著的力？

如果考慮這個力，是不是槓桿的支點和力臂就要重新算了？”

他用的是最樸素的、來自生活觀察的語言，甚至帶著點方言的痕跡，沒有用到任何華麗的物理術語。

但這個獨特的、將抽象物理原理與具體生活經驗相結合的視角，卻讓鄭明老師眼睛一亮！

這正是解決這道題的關鍵！

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