新年的鐘聲剛過，“清風裡”小院的竹苗又抽出了新的嫩芽，沾著初春的細雨，透著勃勃生機。陳老匠一大早便在院裡整理竹篾，細如髮絲的竹絲在他指間翻飛，不一會兒就編出了十幾個小巧的竹製平安扣——這些是他特意為“竹編記憶冊巡展”準備的，要送給來參觀的孩子們。

“陳爺爺，照片都裝裱好了！”周明遠推著滿載相框的手推車走進院，車斗裡整齊碼著巡展要用的照片，有親子們編竹籃時的專注模樣，有孩子們舉著竹編作品的笑臉，還有陳老匠講解竹編技巧的慈祥身影。“我給每張照片都配了木框，框邊刻了竹節紋，跟冊子的風格特別搭。”他拿起一個相框，木框上的竹節紋路清晰立體，陽光透過竹葉灑在上面，竟像是真的竹子在光影裡生長。

蘇一也抱著一摞列印好的文字卡片趕來，卡片上印著記憶冊裡的故事片段，比如“竹絲滑得像小魚，在掌心間遊過”“編好的竹籃要曬三天太陽，才能留住竹子的清香”。“我把故事裡的細節摘出來做成卡片，貼在照片旁邊，這樣孩子們看的時候，能更懂每張照片背後的心意。”她蹲下身，把卡片按照片順序排好，指尖輕輕拂過卡片上的字跡，眼裡滿是期待。

林曉則提著一個大布包，裡面裝著她新畫的插畫——有孩子們圍著竹編樣品好奇觸控的場景，有陳老匠教孩子編竹蜻蜓的畫面，還有巡展現場掛著的竹製燈籠。“我特意畫了這些場景插畫，貼在巡展的入口和出口，讓整個展廳都像個‘竹編小世界’。”她拿出一張插畫展開，畫裡的孩子們手裡拿著竹編平安扣，笑得眼睛彎成了月牙，與真實場景幾乎別無二致。

四人忙碌到正午，終於把巡展要用的物料收拾妥當。張校長親自開車來接，車後備箱裡塞滿了相框、卡片和記憶冊，後座還放著幾個陳老匠編的竹製展架。“實驗小學的孩子們早就等著了，他們老師說，孩子們昨天還特意查了竹編的歷史，就盼著今天能親手摸一摸竹篾。”張校長一邊幫著搬東西，一邊笑著說，“咱們這次巡展，可是給孩子們打開了一扇瞭解非遺的小窗戶。”

車子駛進實驗小學的校園時，校門口已經圍了不少孩子。他們穿著整齊的校服，踮著腳尖往車裡望，看到陳老匠手裡的竹篾，立刻發出陣陣驚呼。“是竹編爺爺！”一個扎羊角辮的小女孩指著陳老匠，拉著身邊的同學興奮地喊，“我媽媽說，爺爺編的竹籃比商店裡買的還好看！”

展廳設在學校的多功能教室，周明遠和蘇一忙著掛照片、貼卡片，林曉則把插畫貼在展廳的角落，陳老匠則蹲在地上，用竹篾編展架的裝飾。不一會兒，原本空蕩蕩的教室就變了模樣：牆上掛滿了帶著竹節紋木框的照片，角落的插畫與真實的竹苗相互映襯，展臺上整齊擺放著“清風裡竹編記”和陳老匠編的竹籃、竹蜻蜓，空氣中彷彿都飄著竹子的清香。

“同學們，巡展現在開始啦！”張校長的話音剛落，孩子們就迫不及待地湧進展廳。一個戴眼鏡的小男孩最先跑到展臺前，拿起一本“竹編記憶冊”，翻到有竹製書籤的扉頁，輕輕摸了摸上面的名字：“這是用竹子做的嗎？摸起來好光滑。”

陳老匠走過去，笑著點頭：“是啊，這是用最細的竹篾編的，再刻上名字，就成了獨一無二的書籤。”他拿起一根竹篾，在手裡演示著編法，“你們看，竹篾要先泡軟，才能編出好看的花紋，就像你們學習，要先打好基礎，才能學會更多本領。”

孩子們圍在陳老匠身邊，睜大眼睛看著他手裡的竹篾。剛才那個扎羊角辮的小女孩鼓起勇氣問：“爺爺，我能試試編竹蜻蜓嗎？我想編一個送給媽媽。”陳老匠立刻拿出準備好的竹條和細線，手把手教她：“先把竹條削成蜻蜓的翅膀，再用細線綁好，注意力氣要輕，不然會把竹條弄斷。”

小女孩學得很認真，手指雖然有些笨拙，卻緊緊握著竹條，按照陳老匠教的步驟慢慢做。不一會兒，一個歪歪扭扭的竹蜻蜓就做好了。她舉著竹蜻蜓，跑到蘇一面前：“老師，你看！我編的竹蜻蜓，媽媽肯定會喜歡！”蘇一拿出手機，給小女孩和她的竹蜻蜓拍了張照：“等下次咱們做新的記憶冊，就把這張照片貼進去，好不好？”小女孩用力點頭，眼裡閃著光。

另一邊，周明遠正給孩子們展示照片印表機，他拿起一張剛印好的照片——是孩子們圍著陳老匠學編竹蜻蜓的畫面，“你們看，這張照片現在就能貼進記憶冊裡，等巡展結束，咱們把這些新故事整理好，就能做一本‘巡展特別版’記憶冊了。”孩子們湊在印表機旁，看著照片慢慢顯影，臉上滿是好奇。

林曉則在插畫旁給孩子們講故事，她指著畫裡親子編竹籃的場景：“你們看，這位媽媽和孩子一起編竹籃，用的是陳爺爺教的‘一壓一挑’編法，編好的竹籃可以用來裝水果、裝玩具，特別實用。”一個小男孩舉手問：“老師，竹編除了編籃和蜻蜓，還能編什麼呀？”林曉笑著回答：“還能編竹燈籠、竹扇子、竹籃子，只要你有想法，竹子能變成很多好玩的東西。”

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