吳學究捻鬚道：“王師傅，此事關乎人命，關乎軍心士氣，更關乎我堡長久存續之根本。老朽定當全力配合。只是這‘醫護訓導班’學員選拔與待遇，需仔細斟酌。”

陳星道：“學員選拔，注重心性與基本學習能力，優先考慮家中有人從軍或為堡務出力者，亦可給予慕容部一定名額。待遇從優，學習期間按《功勳令》給予‘學習功勳’，合格結業後，根據分配去向享受相應待遇與晉升通道。此事，李鼠協助擬定細則。”

計劃迅速轉化為行動。王健幾乎將鋪蓋搬到了臨時劃給他的一間僻靜院落，那裡被掛上了“醫署籌備處暨醫護訓導班”的木牌。他夜以繼日地鑽研陳星給的那份摘要，結合自己二十餘年的經驗，開始編寫更符合教學順序的講義，並繪製一些簡易的草藥圖譜和包紮手法圖示。

學員選拔很快啟動。告示一齣，報名者出乎意料地踴躍。許多人家中都有親人曾因傷病得不到及時救治而亡故，深知醫療的重要；也有些年輕人覺得這是一門安身立命的手藝，且受堡主重視，前途可期。經過初步篩選和簡單的面試，首批三十名學員確定，其中男女各半，漢人二十名，胡人十名，年齡在十六到二十五歲之間。

醫護訓導班在一個晴朗的秋日上午正式開課。簡陋的學堂裡，三十張年輕而認真的面孔，看著臺上因激動而聲音微微發顫的王健。

“諸位，”王健清了清嗓子，“從今日起，你們將學習如何從閻王爺手裡搶人！所學所行，關乎袍澤性命，關乎父母妻兒安康，更關乎我星火堡能否在這亂世屹立不倒！故，第一條規矩：人命至上，精益求精，不可有絲毫懈怠馬虎！”

他舉起一片洗淨的柳樹皮和一張畫著發熱病人圖示的麻紙：“今日，我們先從最尋常的‘發熱’說起，何以辨其因，何以用其藥......”

課程內容極其務實，甚至有些粗糲。沒有玄奧的醫理，只有基於觀察和經驗總結的辨識與處理。如何快速判斷傷口是否“髒汙”，如何用煮沸過的布條和清水進行清創，如何用特製的夾板固定斷骨，如何識別幾種致命傳染病的早期症狀並立即隔離，如何使用有限的幾種草藥處理常見病痛......王健講得仔細，學員們聽得專注，不時在自備的石板或沙盤上記錄。

實踐環節更為關鍵。陳星允許王健在“教化營”中，挑選一些非致命的外傷或輕症俘虜，作為學員的實踐物件。當第一個年輕的女學員，在王健的指導下，顫抖著但成功地為一個俘虜清洗幷包紮好一道較深的割傷時，她眼中閃爍著成就感的淚光。而那個原本麻木的俘虜，在得到妥善處理後，眼神中也多了幾分複雜。

與此同時，主堡內靠近北牆一處相對僻靜。通風良好的區域被選定為醫署本部地址，趙鐵柱親自帶人開始清理地基，準備建材。周大山則根據王健提出的要求，帶著木匠和鐵匠，試製煮沸消毒用的大型陶罐與鐵鍋。便於攜帶的急救藥箱。擔架。以及一些特殊的手術器械。藥材的採集與炮製也被組織起來，婦孺們在懂藥的老者帶領下，於周邊山林。田野系統性地採集指定草藥，並在新建的簡易曬藥棚中進行處理。

李鼠和吳學究則著手草擬《醫護典章》草案，明確了從戰場急救到日常診療的流程，規定了醫護人員的職責。權利與行為規範，並將醫護功勳與救治效果掛鉤，鼓勵精進。草案中還特別強調，在資源允許情況下，對戰傷者。因公負傷者予以優先救治和更優厚的康復待遇。

整個星火堡的醫療體系，如同旱地裡悄然鑽出的新苗，開始汲取養分，頑強生長。雖然還很稚嫩，遠談不上完善，但那種將人的生命健康系統化對待。並投入資源去改善的努力，本身就散發出一種文明與希望的氣息。

王健的變化尤為明顯。他不再是那個終日埋頭於草藥堆中。疲於應付的沉默醫匠，而成了充滿激情與責任感的“王教習”。他的腰板挺直了許多，講解時聲音洪亮，眼神銳利。他甚至開始主動找陳星和吳學究，討論如何建立更有效的疫情預警機制，如何儲備應對大規模傷亡的藥材，以及...是否有可能，探索一些摘要中提及但更為複雜的療法。

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