距離“幽靈船案”總結會過去不到一個月，犯罪心理分析研究室已經煥然一新。新購置的電腦擺在辦公室中央，雖然還是386機型，但比起之前那臺老古董已經快了不少。高保真錄音裝置放在檔案櫃上，旁邊是幾盒空白磁帶。書架上多了幾十本新採購的專業書籍，從《犯罪心理學導論》到《行為證據分析》，涵蓋中外。

林知墨的辦公桌上堆滿了資料。培訓班的籌備工作緊鑼密鼓，教學大綱已經細化到每節課的講義，案例也在不斷補充。王銳。李振波和楊雪各司其職，研究室的工作節奏明顯加快。

上午九點，辦公室的電話急促響起。王銳接聽，臉色漸漸嚴肅。

“林主任，”他捂住話筒，“總隊值班室。省城三所中學剛剛幾乎同時接到恐嚇電話，說教學樓裡放了炸彈，要求立即疏散學生。其中一所是省重點實驗中學。”

林知墨立刻放下筆：“具體什麼情況？”

“實驗中學是上午八點五十分接到的電話，對方使用變聲器，男性聲音，說‘一號教學樓三樓男廁所第三個隔間有炸彈，半小時後爆炸’。學校當即報警並疏散。八點五十五分，市三中和師大附中也接到類似電話，威脅地點分別是實驗室和圖書館。目前三所學校已經全面疏散，排爆隊正在現場排查。”

幾乎是同時，方明也從總隊開會回來了，臉色凝重。

“情況你們知道了？”方明問，“三起恐嚇電話，內容相似，手法相同，很可能是同一個人所為。排爆隊初步排查，目前沒有發現爆炸物。但事情影響太壞了，上萬名學生被緊急疏散，家長都湧到學校門口，現場一片混亂。市委領導已經批示，要求儘快破案，消除恐慌。”

林知墨迅速思考：“電話內容只是威脅，沒有提出具體訴求？比如要錢。要釋放什麼人？”

“沒有。”方明搖頭，“就是單純宣稱有炸彈，要求疏散。通話時間都很短，說完就掛。實驗中學的接線員回憶，對方結束通話前說了一句‘應試教育害死人’，但聲音經過處理，聽不真切。”

“應試教育害死人......”林知墨重複著這句話，“這像是動機陳述，而非隨機惡作劇。兇手有明確的不滿指向——教育系統。”

“總隊已經成立專案組，由重案支隊牽頭。”方明看著林知墨，“點名要求我們研究室參與，提供心理分析支援。知墨，你帶王銳去現場，重點是分析通話錄音和現場環境。李振波和楊雪留守，蒐集近期類似案件資料，看有沒有串並可能。”

“明白。”

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