語文教師張老師在學校裡是老資格，不僅對學生想罵就罵，就是對年輕教師也時不時說些怪話，學校中的老師和學生都不敢惹他，更別說正面衝突了。但是，今天韓峰卻說他才是弱智，陸可兒說他無知。這讓他怎麼受得了，倏地一下從椅子裡站起來，跑到牆角，抓住了韓海的手臂，把他拽到了辦公桌的邊上，一臉鐵青地怒指著桌上作業本上的符號：“你倒給我說說看，哪一句是《觀滄海》？”

韓海的眼神中充滿了困惑，也帶著一絲惶恐。韓海本就是一個內向的孩子，被罰站牆角、又被拽來拽去，內心裡已十分驚恐，現在又被老師這般質問，他只覺得腦海裡一片空白，不知如何是好。張老師認定韓海在語文字上的字元就是亂塗亂畫，衝韓海說：“你說不出來了吧！”

他又怒氣衝衝地轉向韓峰和陸可兒：“你們說韓海畫的這些狗屁是《觀滄海》！真把我們老師當成弱智了？現在，你們給我指出來，到底哪一句是《觀滄海》？否則就把這個‘弱智’給我帶回去，不把態度改造好，就不要再來學校了！”

韓海的神色木然，不知道該怎麼辦。陸可兒注意到了，韓海的單純讓他不知如何應對外部世界對他的不滿，除了惶恐就是麻木。而韓峰畢竟是一個男生，並不像自己能細微地觀察到韓海的心理狀態，她覺得自己有責任幫助韓海重建信心。於是，陸可兒就在韓峰的耳邊輕聲說了一句話。

韓峰聽了之後，點了點頭，就衝張老師說：“我們要見校長，讓他來作見證。我們要當場展示，韓海寫的就是《觀滄海》。如果校長看了之後，覺得不是，我們立刻帶韓海走，不再回來。但如果這些符號代表的就是《觀滄海》，那麼就請你收回說我弟弟是弱智的話，並向我弟弟道歉！”

在一邊的年輕班主任楊琴琴一聽，忙說：“韓峰，別把事情弄大了。見了校長，不好收場啊！”校長在初中是絕對的權威，年輕老師都怕校長。楊琴琴當然不希望自己學生的家長和張老師一起鬧到校長那裡去。但是，語文張老師對韓海很有偏見，加上韓峰他們的態度，讓他更加堅定了要勸退這個學生的心理。他冷笑道：“好，到校長那裡去最好！我也要讓校長見見韓海的‘弱智’！這樣的學生是不能留在學校的！”說著，他就拽起韓海往校長的辦公室跑。

陸可兒卻攔住道：“張老師，請不要拽韓海，他自己會走。”陸可兒神色嚴肅，不容置疑，頗有些威嚴。這種威嚴在女孩子的臉上很少見。張老師一楞，但最終還是一把甩開了韓海的手臂，向前面走去。陸可兒這才語聲柔和地對韓海道：“韓海，我們走。”

看到陸可兒對自己的弟弟這麼關心，韓峰心中湧起一股暖意。三個人跟了上去。班主任楊琴琴也擔憂地跟在他們身後，一同向著校長室走去。出乎韓峰和陸可兒意料的是，校長是一位女性，名叫趙麗，四十來歲，頭髮盤起紋絲不亂，身材微胖，被藍色套裝包裹，神色嚴肅、不見笑容，射出的目光帶著一絲鷹隼的銳利。顯然，這是一位嚴苛的初中女校長。

一到女校長趙麗的辦公室，語文張老師就大告其狀，把韓海怎麼不用心、怎麼不守紀律、怎麼帶壞班風說了一大通，最後又把作業本呈給校長。

校長趙麗皺了皺眉頭，衝韓峰說：“你弟弟在作業本上塗鴉的東西是《觀滄海》？我怎麼看不出來？你可不能睜眼說瞎話！”韓峰說：“請校長借我弟弟一臺電腦，他會演示給你看。如果不是《觀滄海》，我們自動退學；如果是，請張老師向我弟弟道歉！”趙麗看向了張老師：“他們的條件，你能接受嗎？”張老師說道：“沒有什麼不能接受的！我看他們就是在瞎說！”趙麗轉過頭來：“那好，韓海同學，你用我的電腦吧，我們要看看，你能給我們展示什麼。”

當時電腦還是很稀缺的辦公工具，在整個初中還只有校長和財務有辦公電腦。所以，要演示也只能上校長的電腦。韓海的眼中顯出了一絲猶豫，畢竟他對校長還是很畏懼的。韓峰看到了韓海眼中的膽怯，走上去在弟弟的肩膀上用力拍了拍：“給你展示的機會，去吧！”聽到韓峰這句話，韓海才像獲得了勇氣一般，走向了校長的電腦。

校長、張老師、楊琴等人的目光都聚焦到了韓海的身上，楊琴琴的雙手緊緊地握著，她也是為自己的這個學生擔心。她對韓海並沒有偏見，反而覺得這個學生有些特別，她不希望看到他落得退學的下場。

韓海在電腦前剛剛坐定，眼中就如放光了一般，神情與剛才變得完全不同。一個人在錯誤的位置上，往往會毫無光彩，但是，當他到了適合自己的位置上，立馬就會光芒萬丈。如今坐在電腦前的韓海，就給人這麼一種感覺。他的手指嫻熟地在鍵盤上飛掠起來，眼眸微微凝聚，盯著電腦，根本不用看鍵盤，一個個字元就在電腦上顯示了出來。