“我要召開一次文明願景大會，”林清音做出了決定，“邀請各領域代表，共同探討地球文明的未來願景。不是爭論技術路線，而是描繪我們想要創造的文明圖景。”

“好主意，”江辰讚許，“但要注意方法。不要變成又一場辯論賽，而應該是一次共創會。讓大家放下立場，共同想象未來。”

林清音離開後，江辰繼續他的工作。但他知道，這次理念之爭的解決，不能僅僅依靠一次會議。更深層的工作，是在教育層面培養新一代的思維方式。

他開啟系統，開始設計一門新課程：《文明可能性探索》。這門課不教具體知識，而是訓練學生從多個角度思考文明發展，理解不同選擇背後的價值觀，培養在複雜情境中做出權衡的能力。

課程的核心是一系列模擬場景，學生將扮演不同文明的角色，面對各種發展困境，嘗試尋找創新解決方案。系統會根據學生的選擇提供即時反饋，分析其決策的長期影響。

江辰相信，透過這樣的訓練，新一代領袖將具備更全面的視野和更靈活的思維，能夠超越非此即彼的二元對立，找到更適合地球文明的發展道路。

幾天後，文明願景大會在星際議會大廳召開。與以往不同，這次會議的佈置很特別：沒有主席臺，沒有對立席位，而是環形排列的討論桌。每位代表面前都有一個互動終端，可以即時貢獻想法和投票。

林清音作為主持人，開場就明確了會議原則：“今天我們不是來爭論的，而是來共創的。請大家暫時放下已有的立場，一起想象：一百年後，一千年後，我們希望地球文明是什麼樣子？”

這個問題讓會場安靜下來。代表們開始認真思考，不是從“應該怎麼做”的角度，而是從“想要什麼”的角度。

一位人類代表首先發言：“我希望那時候，每個孩子都能自由選擇自己的人生道路，不會因為出身、種族、天賦而受限。”

一位妖族代表接著說：“我希望不同種族之間真正平等，不是表面和諧，而是發自內心的相互理解和尊重。”

深海代表：“我希望海洋和陸地一樣繁榮，深海文明不再是被邊緣化的存在，而是文明整體中不可或缺的部分。”

科學家：“我希望科學探索不再受功利目的驅動，而是出於純粹的好奇和對真理的追求。”

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