《藍田工坊管理章程》的頒佈,如同在平靜的湖面投入巨石,激起的波瀾久久未息。工匠們議論紛紛,有對“績效工錢”和“創新賞格”摩拳擦掌的,有對子弟能入學堂而欣喜若狂的,也有部分老匠人對這打破“師父帶徒弟”老傳統的“等級體系”心存疑慮,擔心亂了尊卑綱常。
王澤深知,制度的推行絕非一紙文書便能成功,它需要細緻的解釋、堅定的執行,以及最重要的——讓眾人看到實實在在的好處。他讓李思文組織了幾次宣講會,由識文斷字、口齒伶俐的年輕吏員,用最淺白的語言,結合具體事例,反覆向工匠們解釋章程的每一條款,回答他們的疑問。
同時,他親自出面,與幾位德高望重卻對等級制度有所保留的老匠人懇談。他沒有空談大道理,而是帶著他們參觀了正在擴建的工坊規劃區,指著那些預留出的、未來專屬於高階匠師的獨立工作間和休息區,以及規劃中毗鄰學堂、環境優美的匠師住宅區。
“郭老,李師傅,”王澤語氣誠摯,“設立等級,非為區分貴賤,而是為了明確路徑,激勵後進。您二位技藝精湛,經驗豐富,理應獲得更高的地位、更好的待遇,成為所有年輕匠人奮鬥的目標。這不僅是尊重您的手藝,更是為藍田工坊樹立技藝的標杆!未來,格物學堂的技藝課程,還需倚仗您二位這樣的大家來傳授指點,讓手藝不至失傳,且能發揚光大。”
他將等級與待遇、尊重以及傳承責任聯絡在一起,漸漸打消了老匠人心中的疙瘩。尤其是“傳承”二字,深深觸動了他
們。若能將自己的手藝系統整理,傳授給更多學子,使其流傳後世,這無疑是極大的誘惑與榮耀。
就在工坊新規逐步推行之際,另一項意義深遠的工作也緊鑼密鼓地展開——格物學堂的籌建。
王澤選擇了毗鄰工坊、靠近灞水的一處緩坡作為學堂址。這裡環境清幽,取水方便,又能與工坊的實踐氛圍相連。他親自參與了學堂的規劃設計:不僅要建有明亮的教室,還要有專門的“格物實驗室”(配備基本的度量、稱重、加熱、觀察等器具)、一個收藏技術書籍和圖紙的小型圖書館(“格物藏”),以及一片供學生動手操作的“實踐場”。
師資是最大的難題。王澤採取了“內外結合”的方式。內部,聘請郭槯等幾位大匠擔任“實踐教習”,負責傳授具體的工匠技藝;由李思文和幾位文筆較好的吏員擔任“文理教習”,教授基礎的數算、文字以及章程制度的解讀。外部,他讓馬周留意長安及周邊州縣,尋找那些不得志、卻對實用學問有所研究的底層文人或退職小吏,許以厚酬,聘其前來任教。
招生告示貼出,在藍田引起了不小的轟動。“免束脩,還管飯?”這對於許多世代為匠、為農,幾乎與書本無緣的家庭來說,簡直是天上掉餡餅。儘管仍有部分人持觀望甚至懷疑態度,認為“工匠子弟讀什麼書,不如早點學手藝掙錢”,但還是有不少家境貧寒、或對知識充滿渴望的家長,抱著試一試的心態,為孩子報了名。
開學第一日,王澤親自來到了略顯簡陋卻充滿生氣的學堂。看著臺下那幾十張年齡不一、面帶稚氣卻又眼神好奇的面孔,他心中感慨萬千。這些孩子,或許就是未來“格物”星火的最初傳播者。
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寧宸穿越到了一個歷史中從未出現過的朝代,本想一心搞錢,做個快樂逍遙的富家翁,三妻四妾,安度餘生...可結果一不小心聲名鵲起,名動大玄皇朝。
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他正愁如何對付李泰,怨氣系統突然降臨,只要收集怨氣,便能獲得怨氣值,官職越大,怨氣值越多。
怨氣值可以抽取地煞七十二術。
從此李承乾在爆捶李泰,氣炸李世民,激怒文武百官,欺壓世家門閥,壓榨異族蠻夷的路上漸行漸遠。
李世民:“承乾啊!”
李承乾:“請陛下稱太子!”
李泰:“大哥,你看我這武德殿如何?”
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世家門閥:“上品無寒門,下品無士族!”
李承乾:“你們這族譜記錄的挺詳細啊,省的孤挨個找了。”
主角:葉乘風
葉乘風因為一場車禍意外穿越到大唐,獲得大唐拼刀刀系統。
只要邀請大唐土着幫自己砍一刀,就可以購買來自諸天萬界的各種商品。
從此以後,大唐出現一家諸天雜貨店,店中售賣之物皆是大唐土着聞所未聞的好東西。
李世民:“葉郎君,我要可樂速食麵,要玉米竹蜻蜓,要......”
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李世民:“雖然朕沒錢,但是朕有公主啊,葉郎君,你要娘子不要?”
......
北境一戰,趙家一門十三將,盡殉北陲。趙國公府,僅剩趙慎行一人。
六位嫂嫂為求自保,一同嫁給趙慎行。
自此,趙家不滅,六家共擔。
朝堂奸佞要趙家亡?殺!北韃犯邊?斬!
那年,趙慎行加冠,立字尚武。
他舉起長槍,肩挑六房,擔起了趙家世代守護的萬里山河。
誓要將趙家白幡,萬倍插於敵國王庭!
穿越成人人唾棄的抄襲廢才,被退婚、被群嘲、被文壇封殺?
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詩會比拼?隨手一首千古名篇,卷哭所有才子。
文閥裝逼?一篇寒門論,懟得世家顏面掃地。
科舉殿試?盛世十弊策,龍顏大悅欽點狀元。
別人寫詩附庸風雅,我提筆顛覆文壇格局。
別人做官鑽營牟利,我治國安邦教化萬民。
墨社想壟斷文脈,世家想鎖死寒門出路?
抱歉,從我謝停雲落筆那一刻起,整個文壇,都要被我寫崩重鑄!
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