早讀課的鈴聲剛落下,教室裡還殘留著琅琅書聲的餘韻。陽光斜斜地淌過玻璃窗,落在攤開的物理練習冊上,將受力分析圖照得格外清晰。以前這個時候,吳天豪多半是獨自坐在靠窗的位置,要麼刷題要麼擦拭小提琴,周身像裹著一層無形的屏障,旁人不敢輕易靠近。但今天,他的座位旁圍了好幾個同學,嘰嘰喳喳的提問聲打破了往日的沉寂。
“豪哥,這道題的滑動摩擦力和靜摩擦力怎麼區分啊?我上次月考就栽在這了。”前排的男生把練習冊推到吳天豪面前,指著上面的壓軸題,眼裡滿是急切。
吳天豪沒有像以前那樣隻言片語打發,而是拿起紅筆,在草稿紙上快速畫了個斜面示意圖。他的筆尖頓了頓,抬頭問:“物體是靜止在斜面上,還是正在下滑?”
“靜止的!”男生立刻回答。
“靜止的話,首先判斷受力平衡。”吳天豪的聲音比平時柔和了許多,語速也放慢了,“重力分解成沿斜面向下的分力和垂直斜面向下的分力,這時候阻止物體下滑的是靜摩擦力,大小等於沿斜面向下的分力,方向相反。”他一邊說,一邊用不同顏色的筆標註出各個力的方向,“如果是滑動的,摩擦力大小就是μ乘以支援力,方向和運動方向相反,這是關鍵區別。”
男生盯著示意圖看了幾秒,恍然大悟地拍了下桌子:“哦!我之前把靜摩擦力的大小算成滑動摩擦力的公式了!豪哥你這麼一畫,我立馬就懂了!”
周圍的同學見狀,也紛紛圍了過來。“豪哥,我這道電路故障題也不會,你幫我看看唄?”“還有我,這個牛頓第二定律的應用,我總是漏了摩擦力!”
吳天豪沒有拒絕,只是點點頭,逐一接過練習冊。他拉了把椅子坐下,後背挺得筆直,臉上沒有絲毫不耐煩。陽光落在他的側臉上,勾勒出柔和的輪廓,以前總是緊繃的嘴角帶著淺淺的弧度,眼神專注而認真。他講解時會先問同學“哪裡沒懂”,再針對性地畫圖、列公式,甚至會舉生活裡的例子:“比如你推箱子,推不動的時候,你用多大勁,靜摩擦力就多大;推動了之後,摩擦力就變成固定的滑動摩擦力了。”
“哇,豪哥你這麼一說,我就記住了!”女生笑著說道,“以前覺得你冷冰冰的,不敢找你問問題,沒想到你這麼溫柔!”
“就是就是!”另一個同學附和道,“藝術節上你拉琴的時候就覺得你變了,現在看來,是徹底從冰山變暖男了啊!”
同學們的調侃聲讓吳天豪的臉頰微微泛紅,他沒有反駁,只是低下頭繼續講解題目,耳朵卻悄悄紅了。坐在不遠處的林晚星看到這一幕,嘴角不自覺地揚起欣慰的笑容。她手裡拿著英語筆記本,卻沒心思看,只是靜靜地看著被同學們圍住的吳天豪。這個曾經封閉自己、拒人千里之外的少年,如今終於願意敞開胸懷,融入這個集體,眼底的光芒比陽光還要明亮。
課間十分鐘很快就過去了,上課鈴響起時,同學們才戀戀不捨地回到自己的座位。吳天豪剛把草稿紙整理好,戴徐昊就湊了過來,拍了拍他的肩膀:“豪哥,可以啊!現在都成班級‘物理答疑小老師’了!”
吳天豪的臉頰還有些發燙,輕聲說道:“就是舉手之勞,能幫上忙就好。”
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