走到顧安身邊時，蘇老師停下了腳步，仔細看了看他的構圖和鉛筆稿，眼中流露出明顯的讚賞：“顧安，構圖非常舒服，主體突出，空間感也很好。線條很放鬆，很有信心嘛。”她指了指小樹葉子邊緣那若隱若現的暖色，“觀察得很細緻，待會兒上色時可以注意捕捉這種環境色的影響。”

顧安靦腆地笑了笑：“謝謝蘇老師。” 毛小易在一旁聽得一臉羨慕，趕緊把自己的畫板往前湊了湊：“蘇老師，您看看我的……” 蘇老師低頭看了看，溫和地說：“小易，樹幹的基本形概括得不錯，位置也站住了。不過你看，”她指著畫面，“這棵樹孤零零在正中間，周圍空蕩蕩的，畫面會不會顯得有點呆板？試著在它旁邊或者下方加點東西呢？比如一兩塊石頭，或者幾根小草，讓它有‘夥伴’，畫面會更生動。還有，線條可以再輕快一點，放鬆一點，別太緊繃了。”毛小易連連點頭，心中豁然開朗。

“好了，同學們，鉛筆稿差不多了，讓我們進入最激動人心的環節——上色！”蘇老師的聲音帶著感染力，“今天大家用的是水彩顏料。水彩的特點是什麼？透明、輕盈、流動性強。我們要利用它的特點去表現秋天的通透感和光感。”

她拿起自己的調色盤和水彩筆，在一塊空白的畫紙上示範。“在上色之前，先要觀察整體的色調。現在是上午，陽光是暖色調的，金燦燦的。我們的景物是在暖光籠罩下的。所以，無論是樹葉、花朵還是牆壁，都會帶有一層溫暖的基調。但同時，樹蔭下的顏色又會偏冷一些。”

她邊說邊調出一個淡淡的檸檬黃加一點點桔黃，“先鋪大色調！用大量的水，蘸取很稀薄的暖色顏料，像這樣——”她揮動畫筆，大面積的、半透明的暖黃色水漬迅速在紙上暈開，“快速地鋪滿天空以外的區域，注意避開亮部特別高的地方。這是我們的第一層底色，奠定了整個畫面的溫暖氛圍。讓它自然暈開，不必塗勻。”

學生們看得目不轉睛，驚歎於那水漬流淌的自然美感。顧安立刻領會了意圖，用小水桶打來清水，調出極淡的暖黃色，大筆沾水後在畫紙上大膽鋪刷。水分迅速滲開，形成自然而微妙的變化，將小樹、地面、遠處的教學樓基底籠罩在一片柔和的暖光氛圍中。毛小易也學著做，結果水加少了，顏色塗得又厚又幹，急得他趕緊又加水，差點把鉛筆稿都弄糊了。

等待第一層底色稍乾的時間裡，蘇老師繼續講解：“大色調有了，現在我們來塑造主體。還是注意觀察光影！光源在哪裡？這裡，”她指著太陽的方向，“所以小樹的這一面是亮部，顏色通常比較純、比較暖、比較淺；而背光面是暗部，顏色會變深、變灰（加入補色或少量藍紫色）、變冷。葉片之間互相遮擋的地方就會有投影，顏色更深、更冷。”

她選取一棵小草作為小范例，調出乾淨的嫩綠色畫亮部，然後在同一塊綠色里加入一點點褐色和深藍調和，畫出暗部和草葉下方的投影。“看，有了亮、灰、暗的區分，是不是立刻立體起來了？顏色的冷暖對比也很重要，亮暖暗冷。”

顧安的底色幹得差不多了。他仔細觀察著小樹。陽光從右上方照射下來，樹冠的右半部分葉片閃耀著明亮的黃綠色，像鍍了一層金。左半部分則沉浸在柔和的陰影裡，呈現出更沉穩的橄欖綠，甚至在背光最深的葉叢根部，隱隱透出紫灰的調子。樹幹也是，向陽面是淺棕色透著暖黃，背陰面則加深為赭石褐，靠近地面的根部因為泥土反光又帶點暖意。他調好顏色，深吸一口氣，開始小心翼翼地刻畫樹葉的亮部，筆觸輕鬆跳躍，努力捕捉葉片簇擁成團的蓬鬆感以及邊緣透光的效果。他時刻提醒自己蘇老師說的“水彩的透明感”，不敢蘸取太濃稠的顏料。

毛小易則陷入了顏色的“戰爭”。他想把樹葉畫得綠油油的，結果調出的綠色不是太刺眼就是太髒。畫暗部時加了太多藍和黑，結果暗部像一團汙漬，死氣沉沉。樹幹更是被他塗得如同刷了油漆般厚重，毫無立體感。他看著自己畫面上那塊汙濁的綠色和僵硬的樹幹，又看看顧安畫板上那清新透亮、層次豐富的樹葉，急得抓耳撓腮，額頭上都冒汗了。

蘇老師注意到他的困境，走了過來。“小易，別急。水彩講究薄塗多染。你現在顏色上得太厚、太死了。”她拿起毛小易的筆，在他調色盤上示範，“調綠色，不要只用一種綠。試試檸檬黃加一點湖藍，這樣調出的綠比較清新，適合亮部。在亮部綠色里加一點點硃紅或者桔黃，會讓它在陽光下更暖。暗部呢，可以在綠里加一點點它的補色——紅色系，比如深紅或者赭石，再加一點點藍，這樣調出的顏色既深又不會發髒髮悶，而且自然變冷。”她在毛小易畫紙的空白處試色，果然，調出的暗部綠色深沉含蓄，透著冷意，比之前的“黑綠”舒服多了。

“還有樹幹，”蘇老師繼續指導，“不要平塗一個棕色。亮部可以加點土黃、中黃，讓它暖一點、淺一點；暗部加點群青或者深褐，讓它冷一點、深一點。筆觸也不要太死板，可以側鋒掃出一些紋理感。”她耐心地在毛小易畫紙上修改了幾筆樹幹，效果立竿見影。

毛小易看著被蘇老師幾筆救活的樹幹和調色盤上新的色彩組合，眼睛都亮了，煩躁一掃而空，只剩下滿滿的感激和學習的慾望。“謝謝蘇老師！我明白了！”他立刻按照指導，小心翼翼地洗掉一些過於厚重的顏色，重新調色，學著用更透明輕薄的顏色去覆蓋和疊加。

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