哲的家庭風暴如同一個突然形成的低壓漩渦，悄無聲息地吸走了聯盟內部相當一部分的注意力與情緒能量。儘管予第一時間在核心頻道強調了“維持對丁的守護優先順序”，但人心不是機器，無法像陽的演算法那樣精確分配權重。

哲 的“失位”最為明顯。家庭通牒的殘酷性讓他心神劇震，連續幾天精神恍惚。他依然參加訓練，但眼神空洞，反應慢了半拍。課間他不再像往常一樣下意識地確認丁的位置或與逸交換眼神，而是常常獨自望著窗外，或者盯著手機螢幕（上面可能有母親絕望的資訊，或航發來的冰冷法律條文）。他守護丁的那一部分心力，被家中的滔天巨浪徹底淹沒了。

予 和 陽 察覺到了哲的異常，也感知到了丁在圖書館事件後加劇的恐懼。但陽正陷入他自身“情感系統重構”的關鍵期，他對予的保護欲和因此產生的對周遭變數（包括卿，也包括任何接近予的男性）的過度監測，消耗了他大量算力。他試圖同時處理丁的威脅模型、哲的家庭變數分析、以及自身系統的混亂，導致效率下降，甚至偶爾出現判斷延遲。予則需要在陽不穩定時更多地承擔起“大腦”的職責，協調各方，同時她自身的學業壓力和對陽狀態的擔憂也牽扯精力。他們像一對試圖穩住驚濤駭浪中船舵的舵手，無暇再時刻緊盯甲板上某一處可能出現的溼滑。

漓 的冷靜依然線上，但她需要獨自承擔起原本與予、陽協同的大量資訊處理和分析工作。孟的腳傷需要定期換藥複查（孟拒絕了其他人，只肯讓漓或婷陪同），婷有時要幫忙，漓便不得不分心。儘管她利用技術手段加強了對丁的遠端狀態監測，但電子眼無法替代真實的、帶有溫度的人際支援與即時干預。

逸 被徐Sir以“培養責任感”為由，安排了更多的“公益勞動”，美其名曰消耗他過剩的精力。逸罵罵咧咧卻無法反抗，這使得他最擅長的物理接近性保護和突發干擾能力大打折扣。

貝 和 亨 的“干擾計劃”在卿的陰影下，竟意外地促使兩人關係自然升溫。貝享受著與亨之間輕鬆陽光的互動，這既是戰術，也成了她壓抑校園生活的一抹亮色。她依然關心丁，但不可避免地將更多真實情感投入到了與亨的相處中。姚的暗戀醋意悄然發酵，有時會不自覺地吸引貝一部分注意力去安撫或解釋。貝的“干擾”角色依舊，但她個人注意力的焦點發生了微妙轉移。

玥、琦、鄧 等人，本就因性格和位置（非核心守護圈）而對丁的處境感知稍遠，期中壓力下，更是全身心投入學習。

於是，一種無形的、緩慢的疏離開始在丁周圍瀰漫。不是故意的冷落，而是多重壓力擠壓下的自然結果。大家依然關心她，群裡的問候、偶爾的陪伴仍在繼續，但那種密不透風、隨時有人在她視線範圍內的“環繞式”守護，在哲家庭危機爆發後，出現了難以彌補的縫隙。

丁敏銳地感受到了這種變化。圖書館的恐怖遭遇讓她如同驚弓之鳥，而守護網的微妙鬆動，則加深了她的不安全感。她開始更加沉默，儘量減少不必要的活動，試圖將自己縮成一個更小的、更不顯眼的目標。然而，在校園裡，完全避開一個人，尤其是一個處心積慮要靠近你的人，幾乎是不可能的。

第一次“大尺度”試探，發生在音樂教室外的走廊。

丁剛結束音樂選修課的鋼琴練習，獨自抱著樂譜走向樓梯。傍晚的走廊空無一人，夕陽將她的影子拉得很長。卿如同鬼魅般從轉角出現，手裡拿著一個小巧的、包裝精美的絲絨盒子。

“丁同學，”他的聲音在空曠的走廊裡帶著迴音，冰藍色眼眸在鏡片後凝視著她，“你的指法很乾淨，但貝多芬《悲愴》第二樂章的情感層次，可以更絕望一些。指尖的力度，差了一點……靈魂的重量。”

他不僅知道她上音樂課，還聽到了她的練習曲目，並給出了精準到令人發毛的“專業”評價。丁僵在原地，抱緊樂譜，像盾牌一樣擋在身前。

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