成功調和了墨家與公輸家的爭端後,李斯並未感到輕鬆。他站在渭水畔,看著遠處忙碌的作坊區,心中思慮更深。墨矩的詭譎機關,公輸嶢的霸道技藝,固然令人驚歎,但它們都還停留在“匠人”的層面,依賴於個別大師的智慧和經驗,其傳承和發展充滿了不確定性,更蘊含著脫離掌控的風險。對於志在打造一個萬世一系、高度集權帝國的李斯而言,這種狀態是不能接受的。
他需要的,不是偶爾出現的天才匠人,而是一個能夠持續為帝國輸出先進技術、並且完全服從於帝國意志的**制度化、體系化的工程體系**。他要將百家工巧之術,去其思想之核,取其技藝之用,徹底“為己所用”,以強化秦的國力,尤其是軍工和基建能力。
回到丞相府,李斯立刻召集相關官員,開始籌劃。
“將作少府之下,現有各作(作坊)雖多,然管理分散,標準不一,技藝傳承亦多靠師徒口耳相傳,效率低下,且易形成門戶壁壘。”李斯對負責工官的少府官員說道,“此等狀況,必須改變。”
他提出了一系列整合與強化的措施:
**第一,設立“考工室”與“技巧令”。** 在少府之下,設立一個更高級別的技術管理機構,名為“考工室”,總攬全國官營作坊的技術標準制定、產品質量檢驗、工匠考核與培訓。任命精通律法且對工巧之事有所瞭解的官員為“技巧令”,負責具體管理。
**第二,統一技術標準與規範。** 組織墨家、公輸家以及其他流派的頂尖工匠,共同編寫各類器物(尤其是軍械、重要建築構件)的**製作圖譜和工藝規範**。對尺寸、用料、工藝流程進行嚴格規定,確保無論何地、何人制作,都能達到統一的標準。這既是“車同軌、書同文”在技術領域的延伸,也是打破門戶之見、實現技術共享的基礎。
**第三,建立工匠培養與晉升體系。** 改變過去完全依賴民間自發傳承的模式,由“考工室”定期從各地選拔有潛力的年輕工匠,進入官營作坊學習。按照技藝水平,將工匠分為不同等級,給予相應的待遇和地位,優秀者甚至可以授予低等爵位,激發其積極性。同時,也要求高階工匠必須培養一定數量的學徒,確保技藝不會失傳。
**第四,加強技術保密與管控。** 對所有涉及軍國要務的技術,如強弩製造、大型攻城器械圖紙、特殊建築工藝等,實行嚴格的保密制度。相關工匠需登記在冊,活動受到一定限制,嚴禁技術外洩,違者重處。
這些措施的目的非常明確:將原本分散的、帶有學派色彩的私人技藝,轉化為帝國的、標準化的、可複製和推廣的公共技術資源,並牢牢掌控在朝廷手中。
詔令下達後,以墨矩、公輸嶢為首的工匠們心情複雜。一方面,他們的技藝得到了前所未有的重視,地位有所提升;另一方面,他們也感受到了一種無形的束縛,過去那種相對自由的研究環境和門戶傳承方式,將受到官方的嚴格管理和干預。但帝國意志不容挑戰,他們只能選擇服從。
很快,咸陽附近的官營作坊區開始了重組和整合。不同流派的工匠被混合編組,在“技巧令”的監督下,開始按照統一的標準進行生產和技術交流。起初難免有摩擦,但在嚴格的制度和明確的賞罰下,新的秩序逐漸建立起來。帝國的工程技術力量,開始以一種更高效、更可控的方式運轉起來,為接下來的軍械改良和各項工程,提供了堅實的基礎。
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