5. 遊戲結束後，不回去看，不刻意照顧，讓種子自然決定自己的命運。

孩子們興奮地開始遊戲。

安安抓了一把種子，走到學堂後牆的角落。那裡陽光很少，但她感覺到那裡有一種“安靜的完整”。她撒下幾顆種子，想象：也許會有耐陰的植物在這裡生長，為小蟲子提供庇護。

小雨走到一棵大樹下，樹根周圍有一些裸露的土壤。她感覺到那裡有“庇護的完整”，撒下幾顆種子，想象：大樹會為小苗遮風擋雨，小苗會為大樹的土壤保持溼潤。

發明孩子走到一塊石頭的縫隙邊，那裡幾乎沒有土。但他感覺到那裡有“挑戰的完整”，撒下幾顆最細小的種子，想象：也許有頑強的植物能在這裡紮根，把石頭變成家園。

最小孩子只是隨意走著，看到哪裡覺得“順眼”，就撒幾顆種子。他不分析，不思考，只是跟隨感覺。

遊戲結束後，老師讓孩子們圍坐一圈，分享感受。

“我撒種子時，感覺不是在‘種’東西，”安安說，“是在‘給予可能性’。種子可能長，可能不長，但可能性在那裡了。”

小雨說：“我覺得種子自己知道該去哪裡。我的手只是幫它到達它想去的地方。”

發明孩子說：“最貧瘠的地方也許最適合某些種子。完整不是所有地方都一樣，是每個地方都找到最適合自己的完整。”

最小孩子說：“種子好輕啊。這麼輕的東西，能長出那麼重的東西，好神奇。”

老師微笑：“你們今天體驗的是完整性播種的本質：不是控制，是給予可能性；不是設計，是信任自然；不是強求結果，是尊重過程。完整性種子也是這樣——我們不知道它會落在哪裡，不知道它會怎樣生長，不知道它會結出什麼果實。但我們信任，只要給予合適的條件，完整性會自己找到路。”

下課後，孩子們沒有像往常一樣立刻離開，而是在學堂周圍慢慢走著，看著他們播種的地方，雖然看不見種子，但知道種子在那裡。

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