“那麼，遇到這種事情，我們該怎麼辦呢？”林遠丟擲問題，目光炯炯地看著學生們。

下面七嘴八舌： “告訴校長！” “報警！” “找他賠錢！” “在網上曝光他！讓他社會性死亡！”

林遠聽著，偶爾點點頭，等大家說得差不多了，他才抬手壓了壓。 “大家說的都有一定道理，但順序和方式很重要。這件事，本質上是一起侵犯智慧財產權的行為。”

他在黑板上寫下了“智慧財產權”四個大字。 “這個詞聽起來很高大上，離我們很遠？不，它就在我們身邊。陳小雨同學的畫，是她獨立創作的，她就擁有這幅畫的著作權。未經她允許，就用來商業盈利，就是侵權違法。”

他儘量用通俗的語言解釋：“就像你辛辛苦苦打遊戲練出來的滿級賬號，別人不經過你同意就拿去賣錢了，你生不生氣？”

“生氣！”男生們異口同聲，這個類比他們秒懂。

“所以，我們要維權！但維權要在法律和規則框架內進行。”林遠話鋒一轉，“直接衝過去砸店，那是莽夫；報警，事情可能還沒到那一步；先告訴校長是對的，但我們可以先自己嘗試解決。”

他看向陳小雨，語氣溫和卻堅定：“小雨，這件事，你是受害者，也是主角。你想怎麼處理？你的態度最重要。”

陳小雨咬著嘴唇，眼神里還有一絲猶豫，但更多的是被激發起的倔強：“我……我不想讓他隨便用我的畫！我要他道歉，把這些本子都下架！”

“好！”林遠讚許道，“態度明確。那我們就圍繞這個目標來行動。”

他瞬間化身為“林律師”，開始部署： “第一步，固定證據。王珂，你做得很好，買了筆記本，這是關鍵物證。發票或者付款記錄有嗎？” 王珂趕緊掏出手機：“有微信支付記錄！” “很好。另外，還需要有人去文具店，悄悄拍下這些筆記本還在售賣的現場照片和影片。誰手機畫素高，心思細？” “我！”幾個學生同時舉手。林遠指派了平時比較穩重的學習委員和另一個女生下午放學後“潛伏”執行任務。

“第二步，法律準備。”林遠繼續道，“我們需要一份正式的維權函。不是去吵架，而是有理有據地告訴對方，他做了什麼，違反了哪些法律，我們要求他做什麼。” 他在電腦上快速搜尋了《著作權法》的相關條款，投屏到白板上。 “看，第十七條……還有第五十三條……未經許可複製、發行……應當承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任……” 學生們看得眼花繚亂，但也莫名感到一種“專業”的力量和底氣。

“當然，我們不是真要上法庭，函件的作用是表明我們不是瞎鬧，是懂法且認真的。”林遠解釋道，“這份函件，將以陳小雨同學的名義發出，但老師會幫你把關措辭。”

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