“能讓我長得跟明星一樣帥嗎？” 鬨笑聲再次淹沒了他那點微弱的“道理”。學生們臉上寫滿了“少廢話，來點實際的”的不耐煩。林遠感覺自己像個在原始部落宣講量子力學的科學家，純粹是對牛彈琴。

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四十五分鐘的課堂，林遠感覺自己像個在泥濘沼澤裡跋涉的旅人，每邁出一步都耗盡力氣，而目的地卻遙遙無期。他精心設計的教學環節？成了永遠無法執行的PPT。

傳紙條空戰：五顏六色的小紙團如同微型轟炸機，在教室上空劃出優美的弧線，精準地落入目標區域。林遠剛沒收一張寫著“新老師今天臉又白了，像刷牆的”的紙條，另一張“猜猜他還能堅持幾天？”又飛到了後排。

手機沉迷者聯盟：吳明是當之無愧的盟主，他的手機如同長在了手上，螢幕的光芒是他與這個課堂唯一的連線點。他周圍也聚集著幾個“盟友”，螢幕的幽光在課桌下此起彼伏，如同地下組織的秘密聯絡訊號。林遠的警告如同耳旁風。

睡神降臨：陳小雨依舊是她靠窗的王座，彷彿被施了永恆的沉睡魔咒。偶爾她只是換個姿勢，將臉埋進臂彎，繼續與周公約會。她的“休眠艙”區域是教室裡唯一相對平靜（或者說死寂）的角落，卻透著另一種讓林遠心寒的疏離。

刁難大師：李浩是此道高手。當林遠好不容易講到某個知識點，他會突然舉手（姿勢極其標準），然後用一種極其“誠懇好學”的語氣，丟擲諸如：“老師，您說魯迅棄醫從文是救國，那為啥現在醫生比作家掙得多多了？是不是說明學醫更能救國？” 或者“老師，‘茴’字的四種寫法考公務員能用上嗎？能加分嗎？” 這類角度刁鑽、直指現實功利的問題。問題本身未必沒價值，但配上他那副“求教”的表情和時機，純粹就是為了把林遠帶進溝裡，引發新一輪的鬨笑和混亂。

林遠感覺自己像個在聚光燈下表演的、徹頭徹尾的失敗小丑。他賣力地揮舞著教鞭（雖然不敢真打），提高著嗓門，試圖講著道理，但觀眾席上只有肆無忌憚的嘲笑、漠然的無視和層出不窮的惡作劇。一次，他試圖制止後排兩個男生用課本“擊劍”，剛走過去，一個揉得緊緊的紙團如同精確制導導彈，“嗖”地一聲擦著他的耳朵飛過，砸在牆上發出“啪”的一聲悶響。林遠驚出一身冷汗，回頭只看到一片無辜或幸災樂禍的臉。

身心俱疲！每一堂課下來，他都感覺像被抽乾了所有精氣神，只剩下一個空蕩蕩的、充滿挫敗感的軀殼。嗓子是火燒火燎的痛，腦袋是嗡嗡作響的脹，心是沉甸甸的、墜入冰窟般的涼。

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拖著灌了鉛的雙腿回到年級組辦公室，林遠像一灘爛泥般癱回自己的椅子。辦公室的窗戶開著，隔壁班老師講課的聲音隱隱約約傳進來。

隔壁教物理的老劉（一位頭髮花白、戴著老花鏡的資深教師），聲音不高，甚至有些緩慢，但清晰平穩，帶著一種不容置疑的沉穩。他似乎在講電路圖：“……所以，這裡的電阻，就好比我們人生路上的障礙……” 教室裡很安靜，只有老劉的聲音和偶爾粉筆劃過黑板的沙沙聲。雖然也能聽到一些細微的翻書聲、低語聲，但整體秩序井然，透著一種高效運轉的平和。

再遠一點，是陳雪帶的另一個班（好像是1班？）的英語課。能聽到學生們齊聲朗讀單詞的聲音，雖然有些參差不齊，但態度認真。陳雪偶爾的提問，也能得到還算積極的回應。沒有鬨笑，沒有怪叫，更沒有紙團亂飛。

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