“其四，錢糧經費。”何宇進入了最實際，也最容易被攻擊的環節，“臣初步核算，學堂初建，修葺屋舍、購置書籍器械、聘請教習，首年所需約需銀五千兩。此後每年維持，包括教習薪俸、學子廩餼（生活費），約需三千兩。”

這個數字報出，不少官員暗自點頭，覺得尚在可接受範圍，並非天文數字。

“至於來源，”何宇頓了頓，丟擲了他思考已久的方案，“臣懇請陛下，準行‘官督商辦’之制。”

“哦？官督商辦？細細說來。”夏景帝顯然對這個新詞產生了興趣。

“所謂‘官督商辦’，即學堂掛靠於工部或國子監名下，由朝廷派員督察，確保其辦學方向合乎規制，此謂‘官督’。”何宇解釋道，“而日常經費，不由國庫直接撥付，以免增加朝廷度支壓力。可由臣發起，募集商股。臣願率先捐銀一千兩，並邀約‘玉樓春’、‘速達通衢’及其他與格致之學相關的商號參股。學堂產出之有益發明，如新式農具、測繪工具，亦可由參股商號優先承製發售，所得利潤部分反哺學堂。如此，以商養學，以學促商，或可形成良性迴圈。朝廷雖未出銀，卻得實學人才，乃事半功倍之法。”

這個“官督商辦”的方案，無疑是石破天驚的！它完全跳出了傳統官學全靠國庫供養的模式，引入了商業資本和運作理念。既解決了經費問題，減輕了朝廷負擔，又將學堂的命運與實際的“效用”緊密掛鉤，避免了成為新的冗官冗機構。

朝堂之上，頓時像炸開了鍋一樣！官員們交頭接耳，議論紛紛。有認為此策精巧，實乃創舉的；也有斥其“與民爭利”，將聖潔學堂淪為商賈之事的；更有懷疑何宇藉此為自家商號謀利的。

忠順親王終於抓住了新的把柄，立刻出列奏道：“陛下！何宇此議，荒謬至極！學堂乃教化之地，清靜之所，豈能與銅臭為伍？此舉分明是假公濟私，欲借朝廷之名，行壟斷牟利之實！臣懇請陛下明察！”

何宇似乎早已料到會有此質疑，不慌不忙地向皇帝奏道：“陛下，臣之所言‘商辦’，非為牟利。參股商號，僅為支援辦學，股息極為低廉，重在長遠。且所有賬目，完全公開，接受‘官督’官員及戶部隨時核查。學堂乃臣心血所繫，若有貪墨，天地不容！臣此舉，實為在不動用國帑的前提下，為陛下、為朝廷試探一條養士新路。若成，則日後推廣，國庫無憂；若敗，損失亦由商股承擔，於國無損。此乃臣為陛下分憂之愚忠，請陛下明鑑！”

他將“不動用國帑”、“為陛下分憂”擺在前面，頓時佔據了道德制高點。是啊，朝廷不用花錢，還能得人才，何樂而不為？至於商賈參股，只要監管得力，似乎也並非完全不可接受。

夏景帝沉吟不語，手指再次輕輕敲擊扶手。何宇的這個方案，大大超出了他的預期，其思路之新穎，考慮之周全，尤其是對朝廷財政的體諒，都讓他頗為心動。這確實是一條從未有人走過的路，風險與機遇並存。

“其五，學子出路。”何宇趁熱打鐵，說出最後一個關鍵問題，“臣以為，此為新學成敗之關鍵，亦需循序漸進。學子學成之後，初期不敢求朝廷即刻授以高官厚祿。可先由工部、戶部、兵部等需用實學之衙門，以‘實習’或‘委署’之名，擇優試用，負責些計算、繪圖、勘測等具體事務。以其實際成效說話，若果有才幹，再行論功升賞。如此，既不衝擊現有科舉正途，又能讓實學人才有其用武之地，可謂兩全。”

從“試辦”學堂，到學子“試用”，何宇構建了一個完整的、緩衝充分的閉環。每一步都留有餘地，進退自如。這充分顯示了他並非一個只有熱血的莽夫，而是一個有著清晰規劃和務實步驟的實幹家。

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