四、學習緊張而富韻律

我們實驗班的課程是按直線上升的原則安排的，強調要學好語、數、英三門主課。課本由學校借給同學，每上完一冊後，即由學校收回，同時又借給下一個年級的同學使用。因此，上課必須用心聽，並作必要的筆記，課後認真按時完成作業。所以課本十分寶貴，同學們也愛護備至。學期中，同學們要準備闖三關，即課堂里老師口頭提問關；早讀時，語文、英語抽背關；再就是月考和課間小測關。這三關迫使我們真正做到平時如戰時。一有空，就是背書，讀課文，默記定理、定義、法則或英語單詞等。晚飯後，同學們常坐在校前的城牆垛口上聊天，也多是切磋學習中遇到的疑難問題。那時雖說是前方、後方，大江南北的同學聚在一起，語音各異，見地也不同，但都能和睦相處，相親相愛，很少有吵架、鬥毆的現象。

那時，同學們沒錢買鋼筆，就利用山竹自制。方法是：用小刀將小山竹削成側鋒，並在桐油燈上烤烤，緊靠鋒尖後的竹管內塞上棉花。而後在街上買來一小包藍墨水粉，泡水後注在竹管裡的棉花上，寫字時，墨水就從管裡浸溼竹鋒，這就成了。這樣的竹尖筆，用禿了再削一下，方便得很。這種筆，伴隨我們聽講，做作業，做筆記，立下了“汗馬功勞”。在今天看來，它是有進博物館的資格的。

星期天的下午，除了洗洗衣裳、被子之類的東西外，還有一項必須完成作業，那就是填寫“週記”。週記內容有：一週內的國內外大事，校內重大事件，還有一週來的生活，學習紀要或心得體會。每個學生均要在學校統一制發的週記本上逐項填寫，不能抄襲別人的。星期一由班長收交級任導師批閱。（一般在星期五以前再發還我們。）

錢風綰老師當時上我們班幾何，每節課都有幾分鐘的小測驗。對幾何課，大家都很喜愛，我們常在課前作充分的準備。英語課是朱錫紫老師上，他嚴格按直接教學法進行，一節課非不得已，是一句漢語不講的。所以上課前我們都要做必要的預習。每星期一早讀是抽背的時間，逢到錢風綰老師來抽背，我們就格外緊張。因為他要你背誦的是一個學期裡所教過的某節或某段，不易“對付”。考試、測驗，打分是嚴格的，不輕易給分。如果獲得85分，同學們都要向你投來敬羨的目光，如果獲得90分，老師會當場嘉許一番的。學期考試仍是雙人共桌，但作弊的現象很少發生。有一次一位同學偷看了同桌人的答題，立即被監考老師趕出教室，除該科記零分外，還受到記小過的處分。那時高中部還發生一件震驚學校和社會的慘劇，就是高中部有個同學叫史煜煌，因為學年總成績只有59分，將被取消甲種貸金。（那時學校裡的貸金分兩種：戰區來的學生給甲種，後方入學的享受乙種。取消貸金，前者要留級，後者還會被辭退。這不是處分，是不讓你再學習了。）這位姓史的同學想不通，竟從樓上跳下，當即斃命……。

在教學過程中有三個環節是非常嚴格的。那就是上課嚴格，考試嚴格，評分嚴格。這三個嚴格，形成了三中的教風，並影響到校風；這三個嚴格，促進並調節了教師的教和學生的學。

五、情趣橫生的漁梁灘露營

在1943年秋高氣爽的日子裡，學校組織了為期五天的童子軍野外露營活動。我們實驗初中部兩個初三班和女子部一個初三班都參加了，共150多人。地點選在離校較近、風景優美的漁梁灘。那兒是經過河水多年沖積而成的一個灌木、蘆葦和雜草叢生的沙灘。草叢間有大小不一的水凼。大的水凼裡有小魚蝦子游動，在石頭底下還有螃蟹、角角丁（一種常寄附在水灘石頭底下的小黃魚，無鱗，煮湯吃，十分可口）。灌木叢裡，不時飛起尾巴一翹一翹的點水雀。這些自然環境，增添了我們活動的內容和情趣。

露營的第一天，是各自整理營地。當時每個帳篷住十來人。我們搭好帳篷後，在它的周圍沙地上挖掘好流水溝；又從沙灘上拾來大大小小的鵝卵石，砌成花壇，堆成假山；在一個距帳篷不遠的灌木叢裡，我們砍去了小樹子，割盡了雜草，平整了沙土，按統一的要求，每隔丈餘遠就砌築一個炊灶。每個帳篷為一個伙食小組，砌成一個灶。10多個灶依次排列，十分別致。女同學的灶還靠我們男同學幫著砌哩。當時的菜、油、鹽和炊具是由學校統一供應的，柴火也主要是學校派人送去。但每個學生都必須輪流生火、做飯、洗菜、炒菜等，五人一組，依次輪值。我們都想露一手，把飯菜弄好點，以博得同學的好評，但總不能如願。不是飯煮稀了，就是鹽放重了。記得有一天中午，我們帳篷裡的10來個同學正圍在灶前石頭上吃飯，營地指揮之一的張昌輝老師走來嚐嚐我們的菜，他夾了一點在口裡，立即吐出來，笑問我們：“這是誰的‘手藝’？以鹽取勝！”湊巧，宗石喬老師（當時是我們班的級任導師，教我們體育課。）也走過來問：“咋回事？”張昌輝老師說明情況後，他笑得更大聲：“鄉下人缺鹽，是用線吊起一小塊鹽巴，做菜時只把它放在湯裡滾一滾，有點鹽味就行了。你們卻這樣大手大腳地亂用鹽，真是不該！”他的笑聲裡帶幾分責備，我忍不住了，就站了起來，說是我放的鹽。宗老師來了勁：“看！還是來自農村的娃娃，菜都不會做！”我低下了頭，感到愧疚。這事，直到今天，我想起來還十分有趣。

最難忘的是在一次營火晚會上，百多同學圍著噼啪作響的篝火，表演各種節目：吹口琴的，拉二胡的，唱歌的，說笑話的，打金錢板說道情的……真是五花八門，異彩紛呈。忽有人提出齊唱岳飛的《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭，空悲切”、“壯士飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕”。歌聲激盪，激起我們珍惜時光，抗敵雪恥，收復失地的情懷。夜深了，河灘上吹來的涼風，令我們感到幾分寒意。可是我們的心卻是熱乎乎的，久久不能平靜。如今，當我走過漁梁灘時，都要多情地看上幾眼，雖然由於水電建設，錦江河水水位提高了數米，原來的河灘早淹藏在河底了，但五十多年前我們露營的種種活動，在記憶中是永遠淹沒不了的。

六、生物課吸引了我們

1944年秋，我們班結束了初中階段的課程，升入高中部，繼續完成了實驗班四年級和五年級的學業。其間，有很多老師的教學風範，至今難忘。印象最深的是上我們四年級（等於高一）生物課的楊駿老師。

楊駿老師治學嚴謹，教學有方，衣著簡樸，步履穩健，愛護學生，我們十分敬愛他。他的課系統性、趣味性都很強，時時博得同學們的笑聲。特別是上解剖課時更為大家所喜愛。當時學校沒錢購買活標本，楊老師也不管自己家庭的拮据，（從未見他喝過酒，吸過煙）就自己掏錢買兔、購魚來給我們做解剖實驗用。有次解剖青蛙，是他親自到學校後山的池塘裡捉的。記得這次的解剖課是在當時的階梯教室裡上的。楊老師正向我們講解解剖青蛙應注意的有關知識和要求時，突然一隻大青蛙從他口袋裡蹦了出來，向同學們的座位下竄跳，這時教室一片叫聲，秩序有點亂。楊老師敲了敲講臺桌，要大家靜下來，他風趣地說：“它初次見到你們這些高中生，也是將來的大學生，有點害臊，想逃之夭夭。可我昨天在池塘裡捉到它時，你們猜它是如何表態的？”這時，全教室都靜了下來，十分關切而又好奇地聽楊老師的“編造”：“它當時向我表態：‘楊老師，我本來就是任勞任怨給人們吃害蟲的，可人們都不理解我，時時捕捉我去剝皮剖腹，白白地送了命，不值得！你捉我去是要做解剖用的，給同學們以知識，使他們成才，同樣是剝皮、剖腹，我覺得值得，死得有意義！我乖乖地聽候你處置。’”楊老師笑了笑，“可它今天都迫不及待地蹦出來，不是害臊是什麼？”頓時逗得我們笑了起來。在笑聲裡，我們又領悟到“寓教於樂”的道理。

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