李治看著各地呈上來的技藝科官員政績報表，又聽聞崔玄齡的轉變，心中對技藝科的重視愈發堅定。他在早朝時，當著百官的面，公開宣佈：“技藝科官員入職半年，成效顯著 —— 蘇州灌溉效率提升，長安商稅徵管規範，涼州糧食產量增長，皆為技藝科之功！朕決定，從明年起，技藝科的錄取人數從五十人增加到一百人，覆蓋農科、工科、商科、醫科四個方向，確保每個領域都能有實用人才補充；同時，在逸品學院設立‘技藝科預科班’，由科學院的專家與優秀技藝科官員擔任老師，為平民子弟、工匠商戶子女提供免費的考前培訓，讓更多有潛力的人才有機會透過技藝科入仕！”

聖旨下達後，全國上下反響熱烈。在江南蘇州，陳阿福的父親得知訊息後，特意帶著織坊的學徒們，前往逸品學院蘇州分院報名：“阿福靠技藝科改變了命運，你們也好好學，以後也當能為百姓做事的官！” 在長安，不少小商戶的子女，放棄了原本打算報考的明經科，轉而報名技藝科預科班：“王磊大人的商稅改革幫了俺家大忙，俺也要學商科，以後像他一樣，為商戶們謀福利！”

為確保 “技藝科預科班” 的教學質量，李逸親自制定了教學計劃 —— 課程分為 “基礎理論” 與 “實踐操作” 兩部分：基礎理論包括《現代常識入門》《民生經濟學》《農科基礎》等，由科學院的專家授課；實踐操作則安排學員前往工坊、農田、集市實習，由陳阿福、王磊、李二牛等優秀技藝科官員擔任實習導師，手把手教授技能。

在逸品學院長安分院的技藝科預科班課堂上，李二牛正帶著學員們在農田裡學習 “壟作” 技術。他拿起鋤頭，示範如何起壟：“壟的高度要控制在一尺，寬度兩尺，這樣既方便澆水，又能讓土豆根系有足夠的生長空間。大家注意，起壟時要把土塊打碎，避免影響種子發芽。”

學員們紛紛拿起鋤頭，跟著李二牛學習，雖然動作生疏，卻學得格外認真。來自長安城外農戶家庭的學員王小六，一邊起壟，一邊問道：“李大人，要是遇到乾旱天氣，滴灌的水不夠怎麼辦？”

李二牛笑著回答：“這就需要提前挖好蓄水池，雨季儲存雨水，乾旱時用來補充滴灌水源。咱們做農科，不僅要會種莊稼，還要會根據天氣調整方法，靈活應對各種情況。”

在蘇州的技藝科預科班，陳阿福則帶著學員們在工坊裡製作 “腳踏式水車”。他詳細講解水車的齒輪咬合原理、木材選擇標準，還讓學員們親手組裝水車零件：“做農具不僅要實用，還要耐用。你們看這齒輪，要用橡木製作，經過浸泡處理，才能防止蟲蛀、腐爛，讓農戶能用得久。”

學員們圍在工作臺前，仔細組裝零件，遇到問題就向陳阿福請教。來自織戶家庭的學員陳小妹，在組裝齒輪時遇到困難，陳阿福耐心地教她如何調整齒輪間距：“齒輪間距太大，轉動時會打滑；太小，會卡住。你用尺子量一下，確保間距剛好三寸，再固定。”

陳小妹按方法調整後，齒輪果然順暢轉動起來，她興奮地說：“陳大人，我學會了！以後我也要像您一樣，做能幫農戶省力的農具！”

技藝科預科班的設立，不僅為平民子弟提供了系統的學習機會，還為技藝科選拔了更多優質人才。第一期預科班招收的兩百名學員中，有八十人通過了次年的技藝科考試，其中不少人後來成為了地方的 “農具改良官”“商稅主事”“科技官”，延續著技藝科 “務實利民” 的初心。

隨著技藝科的推廣，大唐的人才結構也逐漸發生變化 —— 朝堂上，不再是世家子弟壟斷官職，越來越多出身平民、懂實用技能的官員走上崗位；地方上，農田裡有技藝科官員指導種植，集市中有技藝科官員規範商稅，工坊裡有技藝科官員改良工具，百姓的生活越來越便利，對朝廷的認可度也越來越高。

李治在一次巡查逸品學院技藝科預科班時，看到學員們在農田、工坊中認真學習的場景，欣慰地對李逸說：“李卿推動技藝科，不僅為大唐選拔了實用人才，更讓平民子弟看到了希望，讓‘讀書有用、學技有為’的理念深入人心。這比單純增加國庫收入，更有長遠意義。”

李逸躬身回應：“陛下，這正是技藝科的價值所在 —— 讓每一位有技能、願實幹的人，都能有機會為民生做事，為大唐效力。未來，臣還計劃將技藝科的教學內容，融入地方的民生學堂，讓更多百姓能學到實用技能，即便不考科舉，也能靠手藝過上好日子。”

。線景風的暖溫而特獨道一，中世盛唐大了為 ”科藝技“ 讓也，景圖生的善改生民唐大了構同共，景場些這。悅喜的收著待期，豆土植種 ”灌滴 + 作壟“ 用們戶農，裡野田的州涼；實踏心安得營經，稅納 ”度制級分稅商“ 按們戶商，上市集的安長；容笑是滿上臉，溉灌 ”車水式踏腳“ 著踩們戶農，邊田水的州蘇 —— 間民到延場從已力響影的科藝技，唐大的時此

。基才人的實堅定奠，展發遠長的唐大世盛為，果之民惠的碩加更出結，上地土的唐大在將終，廣推科藝技的新革舉科於始場這而。希的展髮生民唐大著載承也，憬憧的來未對著爍閃中眼的們他。技科的樣一牛二李像為想的有，員稅商的樣一磊王像為想的有，良改農的樣一福阿陳像為想的有 —— 劃規的來未著論討紛紛，習學踐實的天一了束結，們員學班科預科藝技的院學品逸，下西夕